氨基酸的跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞桨ㄗ杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，自由擴(kuò)散不需要載體和能量，協(xié)助擴(kuò)散需要載體協(xié)助，但是不需要消耗能量，主動(dòng)運(yùn)輸既需要載體蛋白協(xié)助，也需要消耗ATP水解釋放的能量．
解答： 解：氨基酸的運(yùn)輸既需要載體協(xié)助，也需要消耗能量，因此屬于主動(dòng)運(yùn)輸．
故答案為：主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的理解和區(qū)分記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的，其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
．存在于動(dòng)物細(xì)胞中并能調(diào)節(jié)血糖含量的是
 
．這三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是
 
，這種物質(zhì)參與細(xì)胞中
 
的構(gòu)成．
（2）乙圖所示化合物的基本組成單位可用圖中字母
 
表示，各基本單位之間是通過(guò)
 
（填①、②或③）連接起來(lái)的．
（3）若b中的含氮堿基為T(mén)，則b的名稱(chēng)為
 
，組成乙圖的含
氮堿基除T外還有
 
，由b形成的多聚體能儲(chǔ)存大量的遺傳信
息，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體在寒冷環(huán)境中防止體溫下降的適應(yīng)性反應(yīng)，不包括（　　）
A、皮膚血管多數(shù)收縮，皮膚血流量減少
B、汗液分泌減少
C、骨骼肌出現(xiàn)“戰(zhàn)栗”
D、加快皮膚散熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問(wèn)題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示，呈規(guī)則的、左右對(duì)稱(chēng)的拋物線呢？希望通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論：
甲同學(xué)提出：可通過(guò)測(cè)單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來(lái)測(cè)定酶的反應(yīng)速率；乙同學(xué)提出：先用酒精燈加熱來(lái)制造高溫條件，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1；丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案有不合理的地方，溫度過(guò)高酶會(huì)失活．他經(jīng)過(guò)重新思考，定出了新的實(shí)驗(yàn)方案：先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度，并與之相對(duì)應(yīng)地加入過(guò)氧化氫，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2．
請(qǐng)回答：
（1）你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行
 
，因?yàn)?div id="xs6bfth" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）小組采用了丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見(jiàn)下表：
溫度℃01020304050607080
反應(yīng)速率0.380.420.450.50.710.550.250
請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在答題卷的坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖（圖3）．
 

（3）若用新鮮土豆研磨液代替上述新鮮豬肝臟研磨液，能否會(huì)出現(xiàn)上述表格中類(lèi)似的數(shù)據(jù)？
 
．
（4）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的催化作用需要
 
．
（5）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

屬于自養(yǎng)生物的是（　�。�
A、發(fā)菜B、蘑菇
C、大腸桿菌D、人類(lèi)免疫缺陷病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果一分子的CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中，那么，這個(gè)CO2分子共穿過(guò)膜的層數(shù)至少是（　�。�
A、4B、6C、8D、12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，下列關(guān)于水的敘述正確的是（　　）
A、結(jié)合水一般不參與代謝作用，它使各種組織器官具有一定的形狀、硬度
B、植物根對(duì)水分的吸收與其呼吸作用直接相關(guān)
C、越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值上升，有利于抵抗不利的環(huán)境條件
D、冬天落葉針葉樹(shù)體內(nèi)結(jié)合水含量會(huì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)新的物種進(jìn)入某地后，其種群數(shù)量變化，哪一項(xiàng)是不正確的（　�。�
A、先呈“S”形增長(zhǎng)，后呈“J”形增長(zhǎng)
B、先呈“J”形增長(zhǎng)，后呈“S”形增長(zhǎng)
C、種群數(shù)量達(dá)到K值后會(huì)保持穩(wěn)定
D、K值是環(huán)境條件允許的種群增長(zhǎng)的最大值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是在自然選擇學(xué)說(shuō)
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，自然選擇決定種群基因頻率的定向改變
C、“突變”是指基因突變和染色體變異
D、地理隔離是物種形成的標(biāo)志，共同進(jìn)化使種群內(nèi)個(gè)體之間的特征更相似

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