分析 據(jù)圖分析:圖1中,植株置于室外一密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),曲線的拐點B、E兩點光合速率等于呼吸速率.圖2表示光合作用與呼吸作用的關(guān)系,圖中a、c、f表示氧氣,b、d、e表示二氧化碳,A是葉綠體,B是線粒體.圖3、圖4表明隨著遮光葉片百分率的增加植物未遮光葉片的二氧化碳吸收速率逐漸增加,而淀粉含量逐漸減少.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)①據(jù)圖1分析,夜間氧氣有凈消耗,白天會有凈增加,所以所測氣體為氧氣.該植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)24小時后,F(xiàn)點氧氣濃度高于A點,說明經(jīng)過一晝夜植物總光合大于呼吸,體內(nèi)的有機物總量有所增加.
②圖1中B點時的光照強度稱為該植株的光補償點.此時整個植株的光合作用與呼吸作用相等,但植株中許多不能進行光合作用的細胞還要進行呼吸作用消耗有機物,所以葉肉細胞中的光合作用大于呼吸作用,故圖2所示葉肉細胞中正在進行的過程有abcd.
(2)①根據(jù)題意可知該實驗的自變量是遮光葉片的百分率,因變量是未遮光葉片的光合速率和淀粉含量.
②據(jù)圖分析,隨著遮光葉片比率上升,照光葉片光合速率增加.遮光葉片進行呼吸作用消耗有機物,需要有機物淀粉的輸入,故未遮光的照光葉片中淀粉含量因轉(zhuǎn)運至遮光葉片而減少.
③有此題可知,摘除花、果實等非光合作用器官,葉片中光合產(chǎn)物含量上升,可以抑制光合作用的進行.
(3)甲組立即烘干處理并測得葉圓片干重為A,乙組保持濕潤且置于黑暗密閉裝置內(nèi),則乙組只能進行呼吸作用,一小時后,測得乙組葉圓片干重為B,因此A-B表示細胞呼吸速率;丙組保持濕潤且置于有適宜光照強度的密閉裝置內(nèi),則丙組可以進行光合作用,一小時后,測得丙組葉圓片干重為C,因此C-A表示有機物的積累量,即凈光合速率;實際光合速率=細胞呼吸速率+凈光合速率=(A-B)+(C-A)=C-B.
故答案為:
(1)①O2 增加 F點O2濃度高于A點,說明經(jīng)過一晝夜植物總光合大于呼吸,體內(nèi)的有機物總量有所增加(答案合理即可給分)
②光補償點 abcd
(2)①未遮光葉片的光合速率和淀粉含量
②遮光葉片轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰袡C物輸入的器官,使未遮光葉片光合產(chǎn)物利用量增加、光合速率上升
③上升 抑制
(3)C-B
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用及光合作用產(chǎn)物的運輸,意在強化學(xué)生對光合作用的相關(guān)知識的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鈉一鉀泵的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
B. | 泵出Na+和泵入K+的過程為主動運輸 | |
C. | 鈉鉀泵保持了膜內(nèi)高鉀、膜外高鈉的離子分布 | |
D. | 鈉一鉀泵可以泵出Na+和K+,也可轉(zhuǎn)運其他分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被子植物 | B. | 水螅 | C. | 多細胞藻類植物 | D. | 細菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
核膜 | 光合作用(能否) | 核糖體 | 細胞壁 | |
甲 | √ | √ | √ | √ |
乙 | √ | × | √ | × |
丙 | × | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進出小腸上皮細胞都是主動運輸 | |
B. | Na+從小腸上皮細胞進入組織液是需要消耗ATP的主動運輸 | |
C. | 葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞與Na+從腸腔到小腸上皮細胞相伴隨 | |
D. | Na+從腸腔到小腸上皮細胞以及葡萄糖從小腸上皮細胞到組織液均為被動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進行DNA復(fù)制 | B. | 能傳遞給細菌后代 | ||
C. | 能進行轉(zhuǎn)錄 | D. | 能合成人的生長素 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞的膜蛋白具有物質(zhì)運輸、信息傳遞、免疫識別等重要生理功能。下列圖中,可正確示意不同細胞的膜蛋白及其相應(yīng)功能的是
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南省高一下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
當光照增強,光合作用增強,但夏季的中午卻又因葉片表面的氣孔關(guān)閉而使光合作用減弱,這主要是由于( )
A.水分解產(chǎn)生的氧數(shù)量不足 B.葉綠體利用光能合成的ATP不足
C.暗反應(yīng)中C3產(chǎn)生的數(shù)量太少 D.暗反應(yīng)中還原劑[H]的數(shù)量不足
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