如圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,請仔細(xì)觀察后回答下列問題:

(1)一分子脫氧核苷酸是由一分子
 
、一分子
 
和一分子
 
構(gòu)成的.
(2)該核苷酸的生物學(xué)名稱是
 
,其組成元素是
 

(3)該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料
 
(寫中文名稱)
(4)圖中
 
(1或2)哪一個位置上去掉一個氧原子便可成為人體遺傳物質(zhì)的基本單位.
考點(diǎn):核酸的基本組成單位
專題:
分析:1、核酸由C、H、O、N、P5種元素構(gòu)成       
2、基本單位:核苷酸(8種)
結(jié)構(gòu):一分子磷酸、一分子五碳糖(脫氧核糖或核糖)、一分子含氮堿基(有5種)A、T、C、G、U
構(gòu)成DNA的核苷酸:(4種)    構(gòu)成RNA的核苷酸:(4種)    
3、功能:核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體,在生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用  
4、核酸:只由C、H、O、N、P組成,是一切生物的遺傳物質(zhì),是遺傳信息的載體.
種類英文縮寫基本組成單位存在場所
脫氧核糖核酸DNA脫氧核苷酸(由堿基、磷酸和脫氧核糖組成)主要在細(xì)胞核中,在葉綠體和線粒體中有少量存在
核糖核酸RNA核糖核苷酸(由堿基、磷酸和核糖組成)主要存在細(xì)胞質(zhì)中
解答: 解:(1)DNA的基本單位為脫氧核苷酸(4種).結(jié)構(gòu)為:一分子磷酸、一分子五碳糖(脫氧核糖)、一分子含氮堿基(有4種)A、G、C、T.
(2)該核苷酸的五碳糖為核糖,堿基是腺嘌呤,則該核苷酸是腺嘌呤核糖核苷酸,是構(gòu)成RNA的基本單位之一.由于構(gòu)成核糖核苷酸含氮堿基有4種(如A、C、G、U),該核糖核苷酸有4種.其中特有的堿基是尿嘧啶(U).其組成元素是C、H、O、N、P.
(3)該核苷酸為核糖核苷酸,故是構(gòu)成RNA的基本單位.
(4)圖中1位置上去掉一個氧原子為脫氧核苷酸,便可成為人體遺傳物質(zhì)DNA的基本單位.
故答案為:
(1)磷酸   五碳糖  含氮的堿基 
(2)腺嘌呤核糖核苷酸   
(3)核糖核酸  C、H、O、N、P
(4)1
點(diǎn)評:本題意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

我國學(xué)者童第周等人以蠑螈內(nèi)臟中提取DNA注入金魚的受精卵中,結(jié)果約有1%的小金魚的最后長有一根有尾兩棲類的棒狀平衡器,這個實驗證明DNA( 。
A、分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定
B、能夠自我復(fù)制
C、能夠控制蛋白質(zhì)的合成
D、能產(chǎn)生可遺傳的變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

1953年,青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了其模型,緊接著他們又發(fā)表論文提出遺傳自我復(fù)制的假說,請根據(jù)沃森和克里克的觀點(diǎn)回答下列問題:
(1)一個雙鏈DNA分子中,若一條鏈上
A+G
T+C
=m,則其互補(bǔ)鏈上
A+G
T+C
的比值為
 
,若該DNA分子一條鏈上
A+T
G+C
=n,則其互補(bǔ)鏈上
A+T
G+C
的比值為
 

(2)動植物、真菌等細(xì)胞中堿基A的數(shù)目與堿基T的數(shù)目是否一定相等?
 
(填“是”或“否”).原因是
 

(3)某校一個生物活動小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對生物學(xué)史上的經(jīng)典實驗進(jìn)行驗證,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一.這個小組借助某大學(xué)的實驗設(shè)備,對有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索,有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制,也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制.為了證明這兩種假設(shè),這個小組設(shè)計了下列實驗程序,請完成實驗并對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測.實驗步驟如下:
第一步:在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為
14 N-DNA;在氮源15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA.用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示,其DNA分別分布在輕帶和重帶上.
第二步:將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14 N的培養(yǎng)基上繁殖一代(Ⅰ).請分析:如果其DNA離心后在試管中分布的情況是
 
,則是全保留復(fù)制;如果其DNA分布的情況是
 
,則是半保留復(fù)制.
第三步:為了進(jìn)一步驗證第二步的推測結(jié)果,將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖兩代(Ⅱ),請分析:如果其DNA分布的位置是
 
,則是全保留復(fù)制;如果其DNA分布的位置是
 
,則是半保留復(fù)制.
有人提出第一代(I) 的 DNA用解旋酶處理后再離心就能直接判斷DNA的復(fù)制方式,如果輕帶和重帶各占
1
2
,則一定為半保留復(fù)制.你認(rèn)為這同學(xué)說法是否正確
 
.原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

對下列圖式,正確的說法有( 。
①圖式中的過程可能需要逆轉(zhuǎn)錄酶;
②圖式中的過程可能需要RNA聚合酶;
③圖式可能需要解旋酶;
④圖式中共有5種堿基;
⑤圖式中顯示的堿基間有12個氫鍵;
⑥圖式中共有6種核苷酸;
⑦圖式中的過程遵循堿基互補(bǔ)配對原則.
A、①②④⑥⑦B、①③⑦
C、②④⑤⑥⑦D、①②④⑤⑥⑦

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是細(xì)胞中含有的四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖中E含有的元素有
 
,A是
 
,A形成E的方式為
 

(2)圖中的F主要為
 
,這時B是
 

(3)圖中G在植物體內(nèi)主要是
 
,在動物體內(nèi)主要是
 

(4)圖中H是
 
,每克該物質(zhì)完全氧化分解放出的能量約為39kJ.
(5)由E、F兩種物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞器是
 

(6)E在細(xì)胞內(nèi)的合成受F、G、H中的
 
控制.
(7)由C構(gòu)成的植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)物質(zhì)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

(1)將原產(chǎn)于某緯度的一種一年生植物 甲,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時期如圖1所示.將植物甲引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個體之間由于花期不同,已不能正常傳粉,說明已產(chǎn)生了
 
,它們與
 
、
 
共同構(gòu)成了物種形成過程的基本環(huán)節(jié).
(2)在對動物乙某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基 因型為DD和dd的個體所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同),第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

(3)如圖2為島上某家族的遺傳系譜圖,甲病由A和a控制,乙病由B和b控制.已知甲病致病基因與乙病的致病基因位于同一對染色體上,且Ⅱ-7沒有攜帶乙病的致病基因,Ⅲ-10同時患有甲病和乙。渲屑撞〉倪z傳方式是
 
,僅考慮甲病,Ⅲ-9的基因型是
 
,Ⅲ-13的X染色體來自第Ⅰ代的
 
號個體.若同時考慮甲、乙兩病,Ⅲ-10的基因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的眼形有棒眼與圓眼之分,由基因D、d控制;翅形有長翅與殘翅之分,由基因R、r控制.用一對表現(xiàn)型都為圓眼長翅的雌雄果蠅進(jìn)行雜交實驗,發(fā)現(xiàn)結(jié)果與預(yù)期不相符.隨后又用這對果蠅進(jìn)行多次實驗,結(jié)果都如圖所示.請據(jù)圖回答:

(1)果蠅的眼形性狀中,顯性性狀是
 
,眼形和翅形中,屬于伴性遺傳的是
 

(2)實驗結(jié)果與預(yù)期不相符,原因可能是基因型為
 
 
的受精卵不能正常發(fā)育存活.
(3)圖中F1的圓眼殘翅雌蠅中,純合子所占比例是
 

(4)若要獲得更明確的結(jié)論,請你設(shè)計最簡便的探究實驗.
①用基因型為
 
 
的果蠅進(jìn)行雜交實驗.
②結(jié)果與結(jié)論:
a.若
 
,則
 

b.若
 
,則
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

“樹橘柚者,食之則甘,嗅之則香”,每年的10月,正是柑橘大量上市的季節(jié).橘子全身都是寶:不僅果肉的營養(yǎng)價值高,藥用價值較高,其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”.請回答下列問題.
(1)江南某橘子盛產(chǎn)地想建立一個大型的果酒、果醋加工廠,需要的發(fā)酵菌種是
 
 
.分離純化這兩種微生物的常用方法是:將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用
 
將菌液鋪平.這種接種方法稱為
 

(2)提取桔皮的胡蘿卜素過程中,萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置,其目的是
 

(3)四川一果汁加工廠在制作橘子汁的過程中發(fā)現(xiàn)果汁有些渾濁,為提高出汁率,可加入適量的
 
使果汁變得澄清.
(4)為了保持某橘子品種的品質(zhì),可用組織培養(yǎng)繁殖試管苗.培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是
 
.培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
(填“高”或“低”)時,有利于芽的分化.對培養(yǎng)基徹底滅菌時,應(yīng)采取的滅菌方法是
 

(5)為了檢測其中某種菌對于抗生素的敏感性,取該單菌落適當(dāng)稀釋,接種于固體培養(yǎng)基表面,使其均勻生長,布滿平板.將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A
 
;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該病菌對抗生素B
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲圖是盆栽植物平放時,根與莖的生長情況,請回答下列問題:

有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,有人做了這樣的實驗:將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.他發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受抑制也越強(qiáng).
①為使實驗更加嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些同樣的根尖放在
 
中,作為對照.
②請你用表格形式呈現(xiàn)本實驗的設(shè)計思路.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案