全能識(shí)別抗原的一組細(xì)胞是( 。
①吞噬細(xì)胞    ②T細(xì)胞    ③B細(xì)胞    ④記憶細(xì)胞    ⑤漿細(xì)胞    ⑥效應(yīng)T細(xì)胞.
A、②③④⑥B、②③④⑤⑥
C、①②③④⑥D、①⑤⑥
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:唯一沒有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.
解答: 解:①吞噬細(xì)胞能識(shí)別、處理和呈遞抗原,①正確;    
②T細(xì)胞在體液免疫中能識(shí)別和呈遞抗原,在細(xì)胞免疫中識(shí)別抗原,并增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,②正確;    
③在體液免疫中B細(xì)胞能識(shí)別抗原,并增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,③正確;
④記憶細(xì)胞壽命長,對(duì)抗原十分敏感,能“記住”入侵的抗原,④正確;    
⑤漿細(xì)胞只能分泌特異性的抗體,但不能識(shí)別抗原,⑤錯(cuò)誤;    
⑥效應(yīng)T細(xì)胞能識(shí)別抗原,使得靶細(xì)胞裂解死亡,⑥正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫細(xì)胞的功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述,正確的是( 。
A、具有隱性遺傳因子的個(gè)體都表現(xiàn)出隱性性狀
B、最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1
C、通過測交可以推測被測個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量
D、若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,最簡便易行的方法是自交

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表所示為人體幾種組織、器官的產(chǎn)熱百分比,從表中數(shù)據(jù)不能推導(dǎo)出的結(jié)論是( 。
器官組織 產(chǎn)熱量(%)
安靜狀態(tài) 勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)
16 1
內(nèi)臟 56 8
骨骼肌 18 90
其他 10 1
A、安靜狀態(tài)下骨骼肌產(chǎn)生的能量全部散失
B、安靜狀態(tài)下大腦容易進(jìn)入高效率的工作狀態(tài)
C、安靜狀態(tài)下內(nèi)臟是主要的產(chǎn)熱器官
D、勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌是主要的產(chǎn)熱器官

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列化合物均含N元素的一組是( 。
A、血紅蛋白和核酸
B、纖維素和核苷酸
C、葡萄糖和脂肪
D、乳糖和淀粉酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與圖有關(guān)的敘述,正確的是(  )
A、若A表示血糖的濃度,則B可以代表胰島素的濃度
B、若A表示捕食者是數(shù)量,則B表示被捕食者的數(shù)量
C、若A表示促甲狀腺激素的濃度,則B表示甲狀腺激素的濃度
D、若A表示輕度污染后水體中有機(jī)物含量,則B表示相關(guān)微生物數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

弗萊明發(fā)現(xiàn),在細(xì)菌培養(yǎng)基中偶然出現(xiàn)的青霉菌周圍沒有細(xì)菌生長,經(jīng)持續(xù)的研究,他分離出了青霉素,圖中能正確表示青霉菌與其他細(xì)菌(以金色葡萄球菌為例)之間的關(guān)系是(  )
A、
此圖,b表示青霉菌
B、
此圖,a表示青霉菌
C、
此圖,a表示青霉菌
D、
此圖,b表示青霉菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

隔離的本質(zhì)是(  )
A、地理隔離
B、生殖隔離
C、基因不能自由交流
D、種群基因頻率改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

非典型性肺炎曾給我國乃至全世界帶來了巨大的災(zāi)難,經(jīng)各國科學(xué)家的不懈努力已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒,我們認(rèn)為這種病毒是生物的主要理由是( 。
A、它能進(jìn)行獨(dú)立的新陳代謝
B、它能通過增殖繁衍后代
C、它具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu),能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
D、它的組成元素中含有C、H、O

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