圖一表示的是八月份某一晴天，一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線；圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)．則圖一中a、b、c、d最可能依次發(fā)生了圖二所示的哪項(xiàng)生理活動(dòng)

A．（1）（2）（3）（4）

B．（3）（2）（4）（1）

C．（3）（4）（1）（2）

D．（4）（3）（2）（1）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．一種細(xì)胞--銅綠色假單胞菌能分泌毒蛋白分解其他細(xì)菌的細(xì)胞壁．下列有關(guān)銅綠色假單胞菌的敘述，正確的是（　　）
A．其與酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是有無(wú)細(xì)胞壁
B．其毒蛋白的分泌與細(xì)胞內(nèi)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
C．其變異類型有基因突變和基因重組
D．與其他細(xì)菌的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．園林建筑是傳統(tǒng)中國(guó)文化的一種藝術(shù)形式，受“禮樂(lè)”文化的影響很深，通過(guò)地形、山水、建筑群、花木等作為載體襯托出人類主體的精神文化，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）園林建筑中生物既有本地常見的品種，又可引入外來(lái)的奇珍異寶，但引種時(shí)在考慮生物自身的特點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮對(duì)當(dāng)?shù)厣锛碍h(huán)境的影響，避免造成當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘慕档停?br />（2）景觀建筑修建時(shí)，往往要與環(huán)境的顏色等協(xié)調(diào)，小橋橋基、假山往往打洞，避免建筑物的出現(xiàn)導(dǎo)致生物出現(xiàn)地理隔離，從而導(dǎo)致對(duì)原有物種造成影響．
（3）園藝設(shè)計(jì)時(shí)不同物種高低有致，相得益彰，有時(shí)還要形成各種特殊的圖案，體現(xiàn)了群落的空間結(jié)構(gòu)，在滿足觀賞需要的同時(shí)，可以提高對(duì)資源的利用率，從而促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，其中很多生物除觀賞外，還可以供人們進(jìn)行生態(tài)等科研研究，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值．
（4）很多園林今天已有百年歷史，面貌在原有基礎(chǔ)上已大為改變，除了環(huán)境的改變，還發(fā)生次生演替現(xiàn)象，這其中除了自然環(huán)境及生物的變化，還主要受到了人類活動(dòng)的影響．
（5）目前園林主要由自然改造和人工修建，自然改造的園林往往人類的調(diào)節(jié)作用很少，就可以保持穩(wěn)定，原因是物種數(shù)量多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性較高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．凝乳酶是奶酪生產(chǎn)中的關(guān)鍵性酶，研究人員利用基因工程技術(shù)，將編碼該酶的基因轉(zhuǎn)移到了微生物細(xì)胞中并使之表達(dá)．如圖表示EcoRⅠ、BamHⅠ、PstⅠ三種限制酶在質(zhì)粒和含凝乳酶基因的外源DNA片段上的切割位點(diǎn)．回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)圖中EcoRⅠ、BamHⅠ、PstⅠ三種限制酶的切割位點(diǎn)分析，該工程中最不適宜用來(lái)切割外源DNA獲取目的基因的限制酶是EcoRⅠ，將切割后的質(zhì)粒和目的基因連接起來(lái)需要DNA連接酶酶．構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在目的基因前要加上特殊的啟動(dòng)子，它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位．
（2）工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程中，若采用重組大腸桿菌生產(chǎn)凝乳酶，該過(guò)程中將目的基因?qū)舜竽c桿菌前，常常用Ca2+處理細(xì)胞，使之處于一種能吸收周圍環(huán)境中的DNA分子的生理狀態(tài)，這種細(xì)胞稱為感受態(tài)細(xì)胞．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，如果將該凝乳酶第20位和第24位氨基酸改變?yōu)榘腚装彼�，其催化能力將提�?倍．科學(xué)家可以生產(chǎn)上述高效凝乳酶的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是蛋白質(zhì)工程．該生物工程技術(shù)對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和改造，必須通過(guò)基因來(lái)完成，原因是基因決定蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．家蠶中，基因R（黑縞斑）、r（無(wú)斑）位于第2號(hào)染色體上，基因Y（黃血）和y（白血）也位于第2號(hào)染色體上，假定兩對(duì)等位基因間完全連鎖無(wú)互換．用X射線處理蠶受精卵后，發(fā)生了圖中所示的變異，獲得該缺失染色體的雄配子不育（無(wú)活性）．下列有關(guān)說(shuō)法準(zhǔn)確的是（　�。�
A．該變異導(dǎo)致染色體上基因排列順序發(fā)生了改變
B．具有甲圖染色體的一對(duì)家蠶交配產(chǎn)生的后代有六種基因型
C．具有甲圖染色體的家蠶與具有乙圖染色體的家蠶交配產(chǎn)生的后代中黃血：白血=1：1
D．具有乙圖染色體的一對(duì)家蠶交配產(chǎn)生的后代中黑縞斑：無(wú)斑=3：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家們通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物，在下面幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中，相關(guān)敘述正確的是

A．普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以吸收CO2

B．薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了葉綠體在光下合成淀粉的同時(shí)釋放出了O2

C．恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的O2量

D．魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自于H2O

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016貴州遵義航天高級(jí)中學(xué)高二月考理科綜合生物卷（解析版） 題型：綜合題

將基因型為AaBb的小麥的花粉細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作接入含有全部營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)基的試管中，在一定條件下誘導(dǎo)形成試管幼苗，其過(guò)程如下圖：

小麥的花粉細(xì)胞①—→愈傷組織②—→叢芽③—→植株④

（1）發(fā)育成的植株④稱為_____________，基因型有_____________________________。

（2）小麥形成花粉的細(xì)胞分裂方式是_________，花粉發(fā)育成植物體的過(guò)程中細(xì)胞分裂方式是________。

（3）若得到可育的植株，需要用________對(duì)________（填符號(hào)）進(jìn)行處理，所獲得的基因型可能是______。

（4）①→②過(guò)程需要的條件有________。（A．營(yíng)養(yǎng) B．激素 C．光照 D．pH）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分析以下事實(shí): （1）胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株, （2）綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中,能發(fā)育成有生殖能力的綿羊。基于以上事實(shí),下列說(shuō)法正確的是 （ ）

①高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞部具有全能性②分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性 ③

分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍存在于細(xì)胞核中, 并沒(méi)有消失 ④分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因具有啟動(dòng)表達(dá)的潛能

A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016貴州遵義航天高級(jí)中學(xué)高一月考理科綜合生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)含量的動(dòng)態(tài)變化；圖乙表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，不同DNA含量細(xì)胞的數(shù)目；圖丙表示該細(xì)胞有絲分裂示意圖。分析回答：

（1）圖甲中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是________（填字母）。

（2）圖乙中DNA含量為2～4的細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是________（填字母）。

（3）圖丙對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是________（填字母），其DNA含量對(duì)應(yīng)圖乙中的________。

（4）圖乙表明分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)，因 。

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