圖1表示綠色植物細胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過程,圖中編號①-⑨代表各種物質(zhì),A、B代表兩種細胞器.圖2表示某綠色植物在不同溫度下光合作用中氧氣釋放速率與光照強度之間的關系.曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別是在25℃、15℃、5℃條件下測定繪制的.分析有關圖象,回答下列問題.
(1)實驗時若把光照強度由2klx瞬時增至4klx,則短時間內(nèi)B中③和②的量將分別
 
 
.此時B中磷酸分子的移動方向是
 

(2)若將H218O提供給該植物,一段時間反應后提取⑨,
 
(能/不能)檢測到其中具有18O.
(3)若環(huán)境溫度為25℃時,⑥可釋放到植物體外,則此時光照強度應不小于
 
klx.
(4)在光照強度為4klx的條件下,以上3個溫度中,最適合植物生長的溫度是
 
℃.
(5)光合作用產(chǎn)生葡萄糖的化學反應式可概括為:12H2O+6CO2
光能
葉綠體
6O2+12H2OC6H12O6請根據(jù)此反應式和圖2回答下列問題:在大棚中種植該植物,若白天控制平均光照強度為8klx、光照時間為12小時、溫度為25℃;夜晚控制溫度為15℃,則全天該植物積累的葡萄糖的量為
 
mg.若其它條件保持不變,夜晚溫度降至5℃,則全天積累的葡萄糖的量會
 
(增多/不變/減少),原因是
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:圖1中A為線粒體,B為葉綠體,①C5,②C3,③ATP和[H],④ADP,⑤H2O,⑥⑦O2,⑧CO2,⑨糖類.圖2中曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別是在25℃、15℃、5℃條件下測定繪制的,圖中可以看出,溫度越高,呼吸作用越強,凈光合速率也越高.
解答: 解:(1)實驗時若把光照強度由2klx瞬時增至4klx,則短時間內(nèi)B(葉綠體)中③(ATP和[H])將增加,從而導致三碳化合物還原增多,因此三碳化合物減少.ATP合成的場所是葉綠體內(nèi)囊體的薄膜,ATP分解的場所是葉綠體基質(zhì),ADP+Pi+能量形成ATP,磷酸分子要從分解的場所到合成的場所即葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜.
(2)在有氧呼吸的第二階段,水會和丙酮酸生成二氧化碳,而二氧化碳又能用于光合作用的暗反應,最終在葉片產(chǎn)生的糖類中也能檢測到18O.
(3)若環(huán)境溫度為25℃時,氧氣可釋放到植物體外,則表示光合作用大于呼吸作用,即凈光合速率大于0,因此此時光照強度應不小于2klx.
(4)在光照強度為4klx的條件下,圖中看出曲線Ⅱ的凈光合速率最大,最適宜植物生長.
(5)光照強度為8klx、溫度為25℃時,植物的凈光合速率為50mg/h,因此白天光照時間為12小時,全天該植物氧氣的凈釋放量=白天凈光合作用量-夜間呼吸作用消耗=50×12-10×12=480mg,因此積累的葡萄糖的量=180×480÷192=450mg.由于5℃時植物的呼吸速率比15℃低,消耗的葡萄糖也較少,因此一天積累的葡萄糖會增多.
故答案為:
(1)增多   減少   從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜
(2)能
(3)2
(4)15
(5)450    增多   5℃時植物的呼吸速率比15℃低,消耗的葡萄糖也較少
點評:本題具有一定的難度,考查影響光合作用的環(huán)境因素和過程、光合作用和呼吸作用過程中水中氧元素的轉(zhuǎn)移途徑、光合作用和呼吸作用的關系以及有關計算,要求考生具有一定的識圖能力、識記能力和分析能力,并且能熟練掌握相關知識進行綜合運用.
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科目:高中生物 來源: 題型:

一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6,其水解產(chǎn)物中只含有下列3種氨基酸.下列敘述錯誤的是(  )
A、合成一條該肽鏈將產(chǎn)生5個水分子
B、在細胞中合成該肽鏈至少需要3種tRNA
C、該肽鏈完全水解后可以產(chǎn)生3個谷氨酸
D、該肽鏈中存在1個游離的氨基和3個游離的羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:

有甲、乙兩組等量的酵母菌,甲組酵母菌進行有氧呼吸,乙組酵母菌進行發(fā)酵.若它們消耗了等量的葡萄糖,則它們放出的CO2之和與它們消耗的O2之和比為( 。
A、1:1B、3:0
C、6:0D、4:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

若如圖中的各部分徹底水解,得到產(chǎn)物種類最多的是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

對農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及結(jié)果,請回答相關問題.

(1)由甲圖可推知,與P點相比,Q點限制單株光合強度的外界因素主要是
 
(寫出兩種),甲實驗給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時要注意
 

(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示.圖中A點時葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所是
 
,圖中一晝夜內(nèi)植株是否有有機物積累?
 

(3)將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).則12小時內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機物總量是
 
(用字母表示).
(4)該小組又做了探究番茄最適生長溫度的預實驗(CO2濃度為0.05%),實驗結(jié)果見下表:
溫度(℃) 10 20 30 40 50
光照下釋放O2(mg/h) 9.67 14.67 19.67 21.67 19.33
請根據(jù)預實驗結(jié)果,分析并設計探究實驗思路:
該實驗的自變量是
 
,為進一步探究番茄最適生長溫度,實驗設計的溫度選擇應在
 
范圍內(nèi)進行.
(5)如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩類動物(植食動物和肉食動物)利用食物的部分過程.請分析回答下列問題.

①植食動物的糞便屬于圖解中的
 
部分,能量由植食動物流向肉食動物的傳遞效率可表示為
 
(用序號表示).
②氣溫逐漸降低時,若⑥保持不變,青蛙的⑦:⑥的值將
 
(升高、降低),而狼的⑦/⑥的值將
 
(升高、降低).人們在圈養(yǎng)某種植食動物時,一般需要提髙食物的利用率即
 
的比值(用序號表示).
③該草原生物群落除上圖中生物所代表的成分外,還有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示“神經(jīng)肽與細胞膜通透性關系”的實驗過程和部分結(jié)果.請據(jù)圖回答.

(l)實驗一的結(jié)果說明乙種動物胃細胞膜上具有與神經(jīng)肽結(jié)合的
 
,這種大分子物質(zhì)的化學本質(zhì)是
 
;從實驗二的結(jié)果,可推測甲種動物卵母細胞的核中,沒有控制該物質(zhì)合成的
 
 

(2)在實驗三的四種物質(zhì) A、B、C、D和過程①、②、③、④中:(用圖中字母/標號回答)能發(fā)生半保留復制的物質(zhì)是
 
;堿基組成與功能相同的物質(zhì)有
 
 
.有解旋發(fā)生的過程是
 
,會發(fā)生堿基序列-UAC-和-AUG-配對的過程是
 
.(用圖中字母/標號回答)
(3)實驗四,若B注入到同樣的甲種動物卵母細胞的細胞質(zhì)中,加入神經(jīng)肽會引起細胞膜通透性改變嗎?
 
,試說明理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)研究報道,美國科學家已經(jīng)在實驗室中成功培育出膀胱,并順利移植到患者體內(nèi).培育過程如圖1所示,圖2是在恒定容積(不更換培養(yǎng)液)情況下細胞培養(yǎng)過程對各指標的測定結(jié)果.請分析回答問題:

(1)a過程的培養(yǎng)相當于
 
(原代/傳代)培養(yǎng),其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基在營養(yǎng)物質(zhì)種類和數(shù)量均嚴格配制的情況下,前者通常還需要加入
 
等天然營養(yǎng)成分.
(2)圖2細胞培養(yǎng)過程中5-7天活細胞數(shù)目
 
,直接原因可能是
 
.而乳酸的濃度在前4天積累是由于活細胞數(shù)目增多,培養(yǎng)液中的
 
降低,部分細胞進行
 
. 動物細胞培養(yǎng)應放置在
 
中培養(yǎng),維持了培養(yǎng)液的pH值相對穩(wěn)定.
(3)b過程由數(shù)萬個細胞繁殖到15億個細胞是
 
的結(jié)果,由這些細胞經(jīng)過
 
形成肌肉和膀胱上皮.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于正常人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié),都與下丘腦有關
B、當人體缺水時,血漿的滲透壓會降低,從而產(chǎn)生渴覺
C、寒冷時,體內(nèi)甲狀腺激素分泌增加,促甲狀腺激素也隨之增加
D、血糖低于正常值時,肝糖原、肌糖原可以分解成葡萄糖入血

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科目:高中生物 來源: 題型:

用放射性同位素分別標記U和T的培養(yǎng)基培養(yǎng)蠶豆根尖分生區(qū)細胞,觀察其有絲分裂,一個細胞周期為20小時.根據(jù)這兩種堿基被細胞利用的速率,繪制成的曲線如圖所示.下列對此結(jié)果的分析正確的是( 。
A、b點時刻,細胞正大量合成DNA
B、c~e階段,細胞內(nèi)最容易發(fā)生基因突變
C、d點時刻,細胞中的DNA含量達到最大值
D、處于c~e階段的細胞數(shù)目較多

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