下面左側(cè)為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時間后，右側(cè)①②③在圖示位置時，其生長情況依次是
（　　）
A、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)、彎向A側(cè)
B、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)
C、彎向A側(cè)、彎向A側(cè)、彎向A側(cè)
D、彎向A側(cè)、直立生長、彎向A側(cè)
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：解答本題的關(guān)鍵是理解產(chǎn)生生長素的部位是胚芽鞘尖端；感光刺激的部位是胚芽鞘尖端；向光彎曲的部位是胚芽鞘尖端下面一段．
解答： 解：據(jù)圖分析，在單側(cè)光照射下，尖端的生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸，則B瓊脂快的生長素濃度大于A．
①B瓊脂快放在左側(cè)，生長較快，彎向A側(cè)生長；
②將植株放在勻速轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤上，不改變生長素的分布，放置B瓊脂快的一側(cè)生長較快，彎向A側(cè)生長；
③因無尖端，不具有感光功能，則不產(chǎn)生橫向運輸，B側(cè)生長快于A側(cè)，彎向A側(cè)生長．
故選：C．
點評：本題考查生長素的分布、運輸?shù)认嚓P(guān)知識，意在考查學生分析圖形和解決問題的能力，解題的關(guān)鍵是理解植物尖端有感光性，單側(cè)光引起生長素分布不均，背光一側(cè)多，向光一側(cè)少．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某動物的細胞分裂示意圖．圖中可能反映的是（　�。�
①發(fā)生了基因突變   ②發(fā)生了染色體互換   ③該生物的基因型   ④該生物的表現(xiàn)型．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象不能發(fā)生在原核生物中的是（　�。�
A、DNA可作為遺傳物質(zhì)
B、能以有絲分裂方式增殖
C、能存活在深海高壓的環(huán)境中
D、無法利用線粒體供能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流的傳導方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向）．其中正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下不屬于信息物質(zhì)的是（　　）
A、葡萄糖B、糖蛋白
C、神經(jīng)遞質(zhì)D、激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示銅污染對形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響．a(chǎn)、b分別表示先將兩種水蚤培養(yǎng)在不同銅濃度培養(yǎng)液，然后培養(yǎng)在無銅適宜培養(yǎng)液而獲得的數(shù)量變化曲線．下列結(jié)論不合理的是（　�。�
A、在有污染的情況下，乙生態(tài)優(yōu)勢明顯；在無污染的情況下，甲生態(tài)優(yōu)勢明顯
B、在銅污染程度加大的情況下，乙的生態(tài)優(yōu)勢更明顯
C、環(huán)境改變可改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系
D、環(huán)境改變可改變生物之間原有的生態(tài)優(yōu)勢關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞的敘述中，不正確的是（　　）
A、通過內(nèi)吞、外排可以實現(xiàn)細胞膜成分的更新
B、骨髓瘤細胞與B淋巴細胞的融合說明細胞膜具有流動性
C、通過發(fā)酵工程可以獲得大量單細胞蛋白
D、噬菌體可以通過動物細胞培養(yǎng)技術(shù)獲得

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)的細胞外液構(gòu)成了細胞生活的液體環(huán)境，在這個環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng)，其中有  （　�。�
A、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
B、神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
C、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
D、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

癌癥嚴重威脅著人類的健康，不當?shù)娘嬍硶黾影┌Y發(fā)生的可能性．日常生活中，為預防癌癥的發(fā)生，應(yīng)盡量避免攝入（　　）
A、綠色蔬菜B、新鮮水果
C、食用菌D、發(fā)霉食物

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同步練習冊答案