如圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點(diǎn)受到刺激而興奮時(shí),局部電流的傳導(dǎo)方向(彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動(dòng)方向).其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:S點(diǎn)受到刺激后,由于Na+大量?jī)?nèi)流,膜內(nèi)外的電位變化的是由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正.靜息時(shí),神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正.該電位的形成與鉀離子的外流鈉離子的內(nèi)流有關(guān).
興奮時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.
解答: 解:刺激神經(jīng)纖維的某一部位時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮,且興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,故A和D錯(cuò).膜內(nèi)外的電流方向都是從正電位流向負(fù)電位,故C錯(cuò)誤,B正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系圖,分析此圖的信息并選出下列不正確的說(shuō)法( 。
A、圖中催化A、B兩處根代謝活動(dòng)的酶不同
B、A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因
C、在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土曲線演變?yōu)镸1的狀態(tài)
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2的形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于群落演替的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、演替是一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程
B、只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,才會(huì)出現(xiàn)群落的演替
C、演替過(guò)程只要不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾,其總的趨勢(shì)是物種多樣性的增加
D、農(nóng)田棄耕后發(fā)生的演替是次生演替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是細(xì)胞有絲分裂的有關(guān)圖解,請(qǐng)根據(jù)圖分析:圖②表示細(xì)胞所處的時(shí)期與圖①A、B、C、D四個(gè)細(xì)胞中哪一個(gè)所處的時(shí)期相同?(  ) 
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是探究影響酵母菌種群數(shù)量變化因素時(shí)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.有關(guān)分析錯(cuò)誤的是
( 。
A、0點(diǎn)時(shí)酵母菌的接種量會(huì)影響酵母菌的發(fā)酵速率
B、M點(diǎn)前酵母菌不進(jìn)行細(xì)胞呼吸
C、N點(diǎn)時(shí)酵母菌種群增長(zhǎng)速率最大
D、P點(diǎn)以后酵母菌數(shù)量下降只與酒精濃度有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述不正確的是( 。
A、②④過(guò)程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、①②③過(guò)程均可在細(xì)胞核中進(jìn)行;④過(guò)程發(fā)生在某些病毒細(xì)胞內(nèi)
C、①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)的方式不完全相同
D、把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過(guò)程,子一代含15N的DNA占100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面左側(cè)為對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理,那么一段時(shí)間后,右側(cè)①②③在圖示位置時(shí),其生長(zhǎng)情況依次是
(  )
A、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)、彎向A側(cè)
B、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)、彎向B側(cè)
C、彎向A側(cè)、彎向A側(cè)、彎向A側(cè)
D、彎向A側(cè)、直立生長(zhǎng)、彎向A側(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、分解代謝與合成代謝同時(shí)進(jìn)行
B、古細(xì)菌一般能生活在較極端的環(huán)境
C、果實(shí)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素主要來(lái)自頂芽
D、無(wú)籽番茄與無(wú)籽西瓜培育的原理不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為狼襲擊麝牛群時(shí)的成功率與麝牛種群大小間的關(guān)系.下列敘述中能正確說(shuō)明圖中所表示的含義的是( 。
A、狼與麝牛間構(gòu)成捕食關(guān)系
B、狼與麝牛間進(jìn)行著相互選擇
C、種內(nèi)互助有利于物種的生存和繁衍,種間斗爭(zhēng)是選擇的因素之一
D、麝牛的種內(nèi)斗爭(zhēng)隨種群增大而減弱

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同步練習(xí)冊(cè)答案