A. | 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)證明了O2由葉綠體釋放出來 | |
B. | 普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證明植物能夠更新空氣 | |
C. | 魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O | |
D. | 卡爾文實(shí)驗(yàn)探明了CO2中碳的轉(zhuǎn)化途徑為:CO2→C5→(CH2O) |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑
解答 解:A、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)O2由葉綠體釋放出來,故光合作用的場所是葉綠體,A正確;
B、普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能更新空氣,B正確;
C、魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水,C正確;
D、卡爾文實(shí)驗(yàn)探明了CO2中碳的轉(zhuǎn)化途徑為:CO2→C3→(CH2O),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識(shí)記光合作用的探索歷程,了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 均可以 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若溫度升高5℃,則A點(diǎn)位置上升 | |
B. | 若溫度升高5℃,則B點(diǎn)位置不變 | |
C. | 若再加入少量淀粉酶,則A點(diǎn)位置上升 | |
D. | 若再加入少量淀粉酶,則B點(diǎn)位置上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都共同存在于動(dòng)植物細(xì)胞中 | B. | 都是細(xì)胞內(nèi)貯存能量的主要物質(zhì) | ||
C. | 都含有C、H、O、N四種元素 | D. | 它們的基本組成單位都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定人口數(shù)量變化的因素是當(dāng)?shù)亍?dāng)時(shí)的出生率、死亡率、遷入率和遷出率 | |
B. | 人口密度是預(yù)測未來人口數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的主要依據(jù) | |
C. | 影響人口數(shù)量問題的主要因素是其自然生理基礎(chǔ),而與社會(huì)制約因素?zé)o關(guān) | |
D. | 生物種群消長的規(guī)律完全適用于人口增長的情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每條染色體上可含有一個(gè)或兩個(gè)DNA分子 | |
B. | 每個(gè)DNA 分子上含有一個(gè)或兩個(gè)基因 | |
C. | 基因是一段有遺傳功能的DNA或RNA分子片段 | |
D. | 減數(shù)分裂中,同源染色體與等位基因的行為有著平行的關(guān)系 |
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