分析有關酵母細胞及其培養(yǎng)的資料,回答問題.
如圖1為酵母細胞結(jié)構(gòu)示意圖.

(1)酵母細胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細胞相比,主要的區(qū)別是酵母細胞
 
;與藍細菌細胞相比,最主要的區(qū)別是酵母細胞
 

(2)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號).
(3)酵母細胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的場所是
 
(填序號).
為研究化學物品X對酵母細胞的影響效應,進行一項實驗.用不同濃度的化學物品X將細胞處理24h,然后測定各培養(yǎng)液內(nèi)細胞中ATP濃度和細胞死亡的百分率.經(jīng)重復實驗后,所得的數(shù)據(jù)如下:
化學物品X濃度
(ng/mL)
細胞中ATP濃度
(nmol/mL)
細胞死亡
的百分率
0 80 1
2 70 3
4 50 10
8 20 25
16 5 70
32 1 95
(4)在圖2中繪制曲線圖顯示用不同濃度化學藥品X處理,細胞中ATP濃度及細胞死亡率情況.
(5)根據(jù)實驗數(shù)據(jù),說明細胞中ATP濃度與細胞死亡率之間的關系:
 
;為什么細胞中ATP濃度的變化會影響細胞活性?
 

(6)若上述表中實驗所用的細胞來自大鼠的小腸上皮,則使用高濃度化學物品X的動物飼料來飼喂大鼠,大鼠的腸功能會受到怎樣的影響?
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,ATP在生命活動中的作用和意義,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查了細胞的結(jié)構(gòu)、ATP的來源等知識.
1、原核細胞和真核細胞共有的成分或結(jié)構(gòu)包括細胞膜、細胞質(zhì)、核酸、核糖體;原核細胞不含細胞核和染色體.原核細胞真核細胞的主要區(qū)別:有無以核膜為界限的細胞核.與動物細胞相比,高等植物特有的結(jié)構(gòu)有:細胞壁、葉綠體、液泡.
2、ATP來源于光合作用和呼吸作用,相應的場所有:葉綠體、細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
解答: 解:(1)菠菜葉肉細胞能進行光合作用,含有葉綠體,酵母細胞中沒有葉綠體.藍細菌是原核生物,酵母細胞是真核生物.與藍細菌細胞相比,最主要的區(qū)別是酵母細胞具有成形的細胞核.
(2)直接分解葡萄糖的場所是細胞質(zhì)基質(zhì),釋放CO2的結(jié)構(gòu)是⑥線粒體.
(3)酵母細胞中ATP的來源時呼吸作用,因此產(chǎn)生ATP的場所是⑥線粒體和⑧細胞質(zhì)基質(zhì).
(4)根據(jù)表格可知,自變量是化學物品X濃度,因變量是細胞中ATP濃度和細胞死亡的百分率.根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)繪制成曲線圖.
(5)從實驗數(shù)據(jù)看出,細胞中ATP濃度減少會使細胞死亡百分率增加(或細胞中ATP濃度與細胞死亡率成反比).當ATP的合成受到抑制,細胞因缺乏能量供應影響代謝活動而死亡.
(6)使用高濃度化學物品X的動物飼料來飼喂大鼠,妨礙葡萄糖等小分子物質(zhì)的吸收,或腸液的產(chǎn)生將會受阻.
故答案為:
(1)沒有葉綠體          具有成形的細胞核
(2)⑥
(3)⑥⑧
(4)
(5)細胞中ATP濃度減少會使細胞死亡百分率增加(或細胞中ATP濃度與細胞死亡率成反比)        當ATP的合成受到抑制,細胞因缺乏能量供應影響代謝活動而死亡
(6)妨礙葡萄糖等小分子物質(zhì)的吸收,或腸液的產(chǎn)生將會受阻
點評:本題以圖表為載體,考查學生獲取和處理信息的能力,分析和解決問題的能力.實驗過程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實驗過程中可能還會存在一些可變因素,對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關變量.
練習冊系列答案
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下列各項過程中,涉及肽鍵數(shù)量變化的是(  )
A、洋蔥根尖細胞染色體的復制
B、用纖維素酶處理植物細胞
C、小腸上皮細胞吸收氨基酸
D、蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)變性

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如圖為人體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運輸?shù)耐緩,下列有關說法錯誤的是( 。
A、①中葡萄糖濃度較高時,可在肝細胞中被合成糖元,該過程同樣發(fā)生于肌細胞中
B、正常情況下,①②④的化學成分和理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡
C、若①中胰高血糖素含量上升,則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的葡萄糖
D、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來源之一

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人類在預防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程①代表的是
 

(2)過程③構(gòu)建A基因重組載體時,必須使用
 
 
兩種工具酶.
(3)過程⑥是
 

(4)過程⑦采用的實驗技術是
 
,獲得的X是
 

(5)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進行
 
比較;或用圖中的
 
進行特異性結(jié)合檢測.
(6)進入人體的疫苗相當于
 
,但又不具有致病性.因而能刺激志愿者體內(nèi)產(chǎn)生相應的抗體.在志愿者體內(nèi),抗體的產(chǎn)生及分泌過程中涉及到的膜結(jié)構(gòu)細細胞器有
 

(7)有些人在病毒引起的傳染病的預防以及治療初期,會選擇服用抗生素.你認為這種做法合適嗎?利用生物學知識說明理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

仔細觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖表分析回答問題:([]內(nèi)填圖中標號)

(1)圖中A、B、C所示結(jié)構(gòu)中共有的有機物是
 
.A、B共有的細胞器是
 

(2)A圖為置于O.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細胞,這是由于細胞壁與[]
 
發(fā)生分離所致,此時標號⑤中的物質(zhì)是
 
.如果把引起50%左右的細胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度,稱之為細胞液的等滲濃度.下表是某同學用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時間下,記錄一個視野中的某植物表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離的數(shù)量如下圖示(已知視野中共有細胞40個).

蔗糖    時間
溶液濃度
15秒 25秒 35秒 45秒 55秒
濃度A 5 9 13 14 14
濃度B 17 19 21 22 22
濃度C 26 28 29 31 31
濃度D 34 35 37 37 37
該表皮細胞液的滲透壓(濃度)相當于蔗糖溶液
 
(填編號)濃度.
(3)在做噬菌體侵染細菌的實驗中,怎樣獲得含32P標記的C圖中的生物?
 

(4)A圖所示的細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復原后,若在離體條件下脫分化、再分化,其增殖過程中會周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
 
 (寫二種以上結(jié)構(gòu)名稱),脫分化時在培養(yǎng)基中必須加入的激素是
 

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今有一化合物,其分子式為C55H70O19N10,已知將它水解后只得到4種氨基酸:甘氨酸(C2H5NO2)、丙氨酸(C3H7NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4).該多肽所含的氨基酸個數(shù)以及水解后的谷氨酸個數(shù)分別是( 。
A、10、4B、10、6
C、12、4D、12、6

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發(fā)表《物種起源》,提出進化論,為生命科學發(fā)展奠定辯證唯物主義基礎的生物學家是( 。
A、摩爾根B、孟德爾
C、達爾文D、克里克和沃森

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列物質(zhì)中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是( 。
A、血紅蛋白
B、葡萄糖
C、CO2和02
D、乙酰膽堿

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅旗中學科學探究小組的同學們在老師的帶領下到湛江紅樹林保護區(qū)進行了一系列的科學探究活動,他們對紅樹林區(qū)的生物學問題進行了深入的調(diào)查,回來后通過查找資料和教師的指導,對許多問題有了科學的認識.請對下列問題也談談你的看法:
(1)紅樹林的植物不止一種,所謂的紅樹林其實只是一個通稱,不論哪一種紅樹林植物,它的基本結(jié)構(gòu)都是
 
.從生物學的觀點來看,紅樹林所有的生物組成了一個
 
,它和無機環(huán)境稱為濕地生態(tài)系統(tǒng).紅樹林下生長的海生動物是這個系統(tǒng)里的
 
,這些動物當然不可能是這個系統(tǒng)里的第
 
營養(yǎng)級.
(2)由于湛江地處亞熱帶地區(qū),溫熱條件較好.夏天的中午雖然陽光直射氣溫也高,但紅樹林植物的光合作用強度反而下降,這主要是
 
影響的結(jié)果.流經(jīng)紅樹林這個濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量大部分是這個系統(tǒng)里的植物固定的并經(jīng)
 
這一途徑轉(zhuǎn)化后的
 
能,這不僅是系統(tǒng)里能量主要來源,也是地球上生物所需能量的最終來源.
(3)“碳”進入和離開紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)都是以
 
的形式,它和其它物質(zhì)都以不同的形式參與了生物地化循環(huán).

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