人類(lèi)染色體異常會(huì)造成流產(chǎn)、癡呆等疾病.人類(lèi)第7號(hào)染色體和第9號(hào)之間可以發(fā)生相互易位如圖甲所示,但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類(lèi)未發(fā)生變化;后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份),則表現(xiàn)為癡呆病患者,如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失),后代早期流產(chǎn).乙圖為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖,已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為甲圖所示染色體易位的攜帶者,其他表現(xiàn)型正常個(gè)體染色體均正常.
(1)個(gè)體Ⅰ-2的7或9號(hào)染色體上基因的
 
發(fā)生了改變.
(2)個(gè)體Ⅱ-2產(chǎn)生的配子分別為
 
(用甲圖中的字母表示).
(3)寫(xiě)出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號(hào)染色體組合
 
(用甲圖中的字母表示).
(4)早期流產(chǎn)導(dǎo)致胎兒不能成活.Ⅲ-3為
7
9
染色體易位攜帶者的概率是
 

(5)為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子,建議婚前進(jìn)行
 
,妊娠期間進(jìn)行
 
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類(lèi)型,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題中信息(用甲圖中的字母表示):第7號(hào)染色體和第9號(hào)之間發(fā)生相互易位即為攜帶者,其染色體組合為A+ABB-;9號(hào)染色體“部分三體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份),則表現(xiàn)為癡呆病患者,其染色體組合為A+ABB;9號(hào)染色體“部分單體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失),后代早期流產(chǎn),其染色體組合為AABB-;正常個(gè)體的染色體組合為AABB.
解答: 解:(1)個(gè)體Ⅰ-2是染色體易位的攜帶者,該個(gè)體的7或9號(hào)染色體發(fā)生易位,屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異,可導(dǎo)致基因的排列次序和數(shù)量改變.
(2)根據(jù)以上分析可知:Ⅱ-2的染色體組合為A+ABB-,所以Ⅱ-2能夠產(chǎn)生4種配子,分別為AB、A+B、AB-、A+B-
(3)乙圖中Ⅲ-1為癡呆病患者,根據(jù)以上分析可知:該個(gè)體的7和9號(hào)染色體組合是A+ABB.
(4)乙圖中Ⅱ-1是正常個(gè)體,其染色體組合為AABB,Ⅱ-2是攜帶者,其染色體組合為A+ABB-,所以Ⅱ-1和Ⅱ-2后代的染色體組合類(lèi)型及比例為A+ABB-(攜帶者):AABB-(單體導(dǎo)致流產(chǎn)胎兒不能成活):A+ABB(三體導(dǎo)致患癡呆):AABB(正常)=1:1:1:1,其中染色體組合為AABB-的個(gè)體早期流產(chǎn)導(dǎo)致胎兒不能成活,所以Ⅱ-1和Ⅱ-2后代為7/9染色體易位攜帶者的概率是
1
3

(5)遺傳病檢測(cè)和預(yù)防的手段主要包括遺傳咨詢(xún)和產(chǎn)前診斷,所以為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子,建議婚前進(jìn)行遺傳咨詢(xún),妊娠期間進(jìn)行染色體檢查(羊水檢查或產(chǎn)前診斷).
故答案為:
(1)排列次序和數(shù)量
(2)AB   AB-  A+B  A+B- 
(3)A+ABB
(4)
1
3

(5)遺傳咨詢(xún)   染色體檢查(羊水檢查或產(chǎn)前診斷)
點(diǎn)評(píng):本題以人類(lèi)染色體異常會(huì)造成流產(chǎn)、癡呆等疾病為背景資料,著重考查自由組合定律的應(yīng)用,意在考查考生的審題能力、獲取信息解決問(wèn)題的能力和對(duì)遺傳定律的理解應(yīng)用能力,對(duì)考生的要求比較高,屬于難題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)冬季,某人從溫暖的空調(diào)房間到室外,此時(shí)可通過(guò)
 
途徑(用箭頭和圖中字母表示),促進(jìn)
 
的分泌,通過(guò)相應(yīng)生理活動(dòng)維持體溫的穩(wěn)態(tài).同時(shí)該激素的分泌增加,又可通過(guò)
 
途徑,調(diào)節(jié)其分泌.
(2)當(dāng)用針刺某人的手時(shí),經(jīng)
 
途徑,手會(huì)立即縮回.
(3)若某人吃的食物過(guò)咸時(shí),則通過(guò)
 
途徑,使尿量減少.此過(guò)程的靶器官主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為提高小麥的抗旱性,有人將大麥的抗旱基因(HVA)導(dǎo)入小麥細(xì)胞,篩選出HVA基因成功整合到染色體上的小麥細(xì)胞,并用植物組織培養(yǎng)的方法培育成高抗旱性T0植株(假定HVA基因都能正常表達(dá)).
(1)某T0植株是由含一個(gè)HVA基因的小麥細(xì)胞培養(yǎng)成的,該植株的體細(xì)胞含有HVA基因的比例為
 
,因?yàn)橛薪z分裂是將
 
的染色體精確的平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去.T0植株自交,子一代中,含HVA基因的個(gè)體所占比例為
 
%.
(2)某些T0植株體細(xì)胞含兩個(gè)HVA基因,這兩個(gè)基因在染色體上的整合情況有上圖所示的三種類(lèi)型(黑點(diǎn)表示HVA基因的整合位點(diǎn),不考慮交叉互換).將T0植株與非轉(zhuǎn)基因小麥雜交:若子代高抗旱性植株所占比例為50%,則兩個(gè)HVA基因的整合位點(diǎn)屬于圖
 
類(lèi)型;若配子中含HVA的比例為75%,則兩個(gè)HVA基因的整合位點(diǎn)屬于圖
 
類(lèi)型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩類(lèi)動(dòng)物(植食動(dòng)物和肉食動(dòng)物)利用食物的部分過(guò)程.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的
 
部分,能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為
 
(用序號(hào)表示).
(2)氣溫逐漸降低時(shí),若⑥保持不變,青蛙和狼的
  ⑥
的值的變化分別是
 

(3)草原生物群落除如圖中生物所代表的成分外,還有
 

(4)圖中兩類(lèi)生物之間的捕食與被捕食過(guò)程中,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
等功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)研究的常用材料,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有純合的紅眼(W)和白眼(w)的雌雄果蠅若干,如用紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,能否確定這對(duì)基因是在常染色體上還是X染色體上?
 
,請(qǐng)寫(xiě)出判斷的理由
 
.如果確定這對(duì)基因是在X染色體上,如何選擇親本組合,通過(guò)一次雜交確定這對(duì)基因是在X染色體的同源區(qū)段還是非同源區(qū)段?
 
并寫(xiě)出遺傳圖解:
 

(2)果蠅X染色體的部分缺失可能會(huì)導(dǎo)致純合致死效應(yīng),這種效應(yīng)可能是完全致死,也可能是部分致死的.現(xiàn)對(duì)一只雄果蠅進(jìn)行電離輻射,用這只雄果蠅與正常雌果蠅雜交得到F1,F(xiàn)1雌雄果蠅相互交配得F2.請(qǐng)通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)電離輻射對(duì)這只雄果蠅產(chǎn)生的精子中的X染色體的影響.預(yù)測(cè)的結(jié)果與結(jié)論:
 
,X染色體不致死.
 
,X染色體完全致死.
 
,X染色體不完全致死.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題:
(1)光合作用受到溫度、二氧化碳和光照強(qiáng)度的影響.其中,光照強(qiáng)度直接影響光合作用的
 
過(guò)程;二氧化碳濃度直接影響光合作用的
 
過(guò)程.
(2)甲圖表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速度與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.在溫度為10度、光照強(qiáng)度大于
 
千勒克斯時(shí),光合速度不再增加.當(dāng)溫度為30℃、光照強(qiáng)度小于L3千勒克斯時(shí),光合速度的限制因素是
 

(3)乙圖表示A、B兩種植物的光合速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.
①當(dāng)在
 
千勒克斯光照強(qiáng)度條件下,A、B兩種植物的真正光合速度相同.
A.2              B.4                   C.6                   D.8
②A植物在光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí),2小時(shí)單位面積可積累葡萄糖
 
mg.(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).相對(duì)原子質(zhì)量C-12,H-1,O-16)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖及幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式示意圖,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中D代表
 
,徹底水解該物質(zhì)獲得的產(chǎn)物是
 

(2)能代表小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸方式的是
 
(填圖中相應(yīng)代號(hào)),試解釋氧氣供應(yīng)量為什么能影響氨基酸分子的吸收
 

(3)圖中與圖“A”物質(zhì)合成直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)在提取動(dòng)物細(xì)胞膜時(shí)最好選用
 
做材料,動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度影響
C、限制性核酸內(nèi)切酶能切割堿基對(duì)之的化學(xué)鍵
D、限制性核酸內(nèi)切酶可從原核生物中提取

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面各曲線圖所表示的不正確的是(  )
A、
如圖表示小白鼠呼吸耗氧量隨其生活環(huán)境溫度不同而變化的情況
B、
如圖表示酵母菌在代謝過(guò)程中CO2產(chǎn)生速率與O2濃度之間關(guān)系的曲線
C、
如圖表示一片小樹(shù)林中,一天內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間變化情況
D、
如圖表示在大豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中,有機(jī)物含量的變化情況

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同步練習(xí)冊(cè)答案