下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述,不確的是(  )
A、孟德爾的遺傳定律在無絲分裂中不起作用
B、用秋水仙素或低溫處理大腸桿菌,可使其染色體數(shù)目加倍
C、基因的分離和自由組合定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、生物體通過減數(shù)分裂和受精作用,使同一雙親的后代呈現(xiàn)出多樣性
考點:親子代生物之間染色體數(shù)目保持穩(wěn)定的原因,基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗
專題:
分析:孟德爾遺傳定律包括基因分離定律和基因自由組合定律,兩者都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖生物的核基因的遺傳.原核細(xì)胞只能通過二分裂的方式增殖,不遵循遺傳定律,且二分裂過程中不會產(chǎn)生紡錘體.
解答: 解:A、孟德爾的遺傳定律只在減數(shù)分裂過程中其作用,A正確;
B、秋水仙素和低溫都能抑制紡錘體的形成,進(jìn)而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍,而大腸桿菌是原核生物,只能進(jìn)行二分裂,沒有紡錘體的形成,因此用秋水仙素或低溫處理大腸桿菌,不會使其染色體數(shù)目加倍,B錯誤;
C、基因的分離和自由組合定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,C正確;
D、減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因的自由組合,因此產(chǎn)生的配子具有多樣性,受精時雌雄配子隨機結(jié)合也會使后代具有多樣性,所以生物體通過減數(shù)分裂和受精作用,使同一雙親的后代呈現(xiàn)出多樣性,D正確.
故選:B.
點評:本題考查孟德爾遺傳定律、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍、減數(shù)分裂和受精作用等知識,要求考生掌握孟德爾遺傳定律的使用范圍;識記秋水仙素和低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理,識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;識記減數(shù)分裂和受精作用的意義.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

同位素示蹤是生物學(xué)研究中的常用技術(shù),在探索各項生命活動中發(fā)揮了重要作用.請分分析回答下列與此相關(guān)的問題.
(1)將一只實驗小鼠放入含有放射性18O2氣體內(nèi)的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,最先出現(xiàn)的放射性化合物是
 
(用字母序號表示).
A.丙酮酸    B.乳酸    C.二氧化碳  D.水
(2)若細(xì)菌中游離的脫氧核苷酸被32P標(biāo)記,游離的氨基酸被15N標(biāo)記,則在此細(xì)菌內(nèi),一個不含任何分子標(biāo)記的噬菌體連續(xù)繁殖3代后,子代噬菌體中含有32P和15N標(biāo)記的噬菌體占子代噬菌體總數(shù)的比例分別為
 
%、
 
%.
(3)給農(nóng)作物施以15N標(biāo)記的肥料,在以此農(nóng)作物為食物的羊尿中檢測出15N.在此過程中,含15N的化肥以
 
狀態(tài)從土壤進(jìn)入細(xì)胞,根吸收礦質(zhì)元素的主要部位是
 
.吸收后的N元素在植物體內(nèi)合成與光合作用直接相關(guān)的有機化合物有
 
(至少兩種).在羊體內(nèi),蛋白質(zhì)經(jīng)消化后形成的氨基酸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的穿膜方式是
 
.在細(xì)胞內(nèi),含15N的氨基酸被分解,脫去
 
,其中15N的部分最終形成
 
等廢物隨尿排出.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)你所學(xué)的生物知識判斷各圖中不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,哪一項不屬于有關(guān)種群數(shù)量特征描述( 。
A、2009年,成都市的人口出生率為6.77%
B、我國的人口將逐漸步入老齡化階段
C、蜜蜂等動物遇到敵害,常集群攻擊
D、水葫蘆的入侵使某湖泊中蓮的死亡率升高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種動物細(xì)胞分裂不同時期的示意圖,可能屬于卵細(xì)胞形成過程的是( 。
A、①②④B、②③④C、③④D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

僅考慮核DNA,下列人體細(xì)胞中染體數(shù)可能相同,而DNA含量一定不同的是(  )
A、初級精母細(xì)胞和精細(xì)胞
B、初級卵細(xì)胞和次級卵母細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞和卵細(xì)胞
D、精原細(xì)胞和次級精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對于藍(lán)藻的描述,不正確的是( 。
A、顫藻、念珠藻和衣藻屬于藍(lán)藻
B、藍(lán)藻在分類學(xué)上是一個“門”
C、藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素,是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物
D、藍(lán)藻細(xì)胞中沒有染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證基因的分離定律,甲乙兩組同學(xué)都將非甜玉米和甜玉米間行種植,分別掛牌,然后按孟德爾的實驗過程進(jìn)行實驗,驗證F2的分離比.
甲組同學(xué)的實驗結(jié)果是:F1全為非甜玉米,F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米,甜玉米約占
1
8
.乙組同學(xué)的實驗結(jié)果是:F1全為非甜玉米,F(xiàn)2有非甜和甜兩種玉米,甜玉米約占
1
4

(1)用簡圖表示兩組同學(xué)共同的實驗過程(請寫遺傳圖解).
(2)請預(yù)測該實驗中F2的表現(xiàn)型及比例:
 

(3)在圖中選出甲乙兩組在用親本雜交時的授粉過程. 甲組:
 
,乙組:
 

(4)為探究玉米籽粒中決定口味的部分到底是來自子房壁的發(fā)育,還是來自受精胚珠的發(fā)育,
請你利用純種甜玉米和純種非甜玉米為實驗材料,通過有性雜交的方法予以判斷.
A.簡要的實驗步驟:把純種甜玉米與純種非甜玉米間行種植,進(jìn)行相互授粉,測定各植株上所結(jié)籽粒的口味.
B.實驗預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論分別是:①
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在食物(養(yǎng)料)充足和空間條件充裕、氣候適宜和沒有敵害等理想條件下,種群數(shù)量增長曲線為如圖所示的( 。
A、
B、
C、
D、

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