信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有（　�。�
A、增加生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B、生物種群的繁衍離不開信息傳遞
C、調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
D、增加生態(tài)系統(tǒng)中基因的多樣性
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的意義：（1）有利于正常生命活動的進行，如萵苣在適宜的波長下才能萌發(fā)生長、蝙蝠依賴超聲波進行定位、取食和飛行；（2）有利于生物種群的繁衍，如雄鳥求偶時進行復雜的“求偶”炫耀；（3）調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，如狼能夠根據(jù)兔子留下的氣味去追捕兔子．
解答： 解：A、信息傳遞能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，但不能增加生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，A錯誤；
B、信息傳遞有利于生物種群的繁衍離，B正確；
C、信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，C正確；
D、信息傳遞不能增加生態(tài)系統(tǒng)中基因的多樣性，D錯誤．
故選：BC．
點評：本題知識點簡單，考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的，只要考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．此類試題，需要考生掌握牢固的基礎知識．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列人體各種生理現(xiàn)象中，沒有涉及到細胞間信息交流的一項是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜產(chǎn)生膜電位變化
B、細胞因子促進B細胞增殖分化
C、下丘腦、垂體和各內(nèi)分泌腺間的聯(lián)系
D、紅細胞以易化擴散的方式來吸收血糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

水是生命之源，生命活動離不開水．水在生物體內(nèi)的主要作用不包括（　�。�
A、是細胞的組成成分
B、參與營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運輸
C、貯藏能量
D、參與生物體內(nèi)的化學反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察DNA和RNA在細胞中的分布，所運用的原理是（　　）
A、單獨利用甲基綠對細胞染色，可顯示DNA在細胞中的分布，從而推知RNA的分布
B、單獨利用吡羅紅對細胞染色，可顯示RNA在細胞中的分布，從而推知DNA的分布
C、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布
D、在細胞核和細胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到DNA和RNA，由此說明DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列信息傳遞的實例中，屬于利用信息調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系的是（　�。�
A、萵苣在適宜波長下才能萌發(fā)生長
B、昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息
C、草原返青時，“綠色”為食草動物提供信息
D、雄鳥求偶時進行復雜的“求偶”炫耀

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列反應在細胞溶膠中進行的是（　�。�
A、葡萄糖的無氧分解
B、丙酮酸的氧化分解
C、RNA的合成
D、各種消化酶的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的紅細胞和心肌細胞的主要成分都是蛋白質(zhì)，但這兩種細胞的功能卻完全不同，其原因不可能是（　�。�
A、蛋白質(zhì)中組成肽鍵的化學元素不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D、不同的細胞中遺傳信息的表達情況不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學生完成了下面的實驗：他用碘液檢驗一塊干面包，面包變成了深藍色．然后他嚼碎了另一塊干面包，并用本尼迪溶液（一種用來檢驗麥芽糖的試劑）檢驗之，嚼碎的面包變成了紅色（麥芽糖與試劑反應的顏色），因此，他作出結(jié)論，認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖．這位學生的實驗設計的錯誤在于（　　）
A、未對唾液做淀粉檢驗
B、未對嚼碎的面包做淀粉檢驗
C、未考慮面包的制作時間
D、未對干面包做麥芽糖的檢驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說法正確的是（　�。�
A、突觸由突觸小泡；突觸小體和突觸間隙三部分構(gòu)成
B、遞質(zhì)釋放后，引起的效應是突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
C、神經(jīng)元興奮時膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn)，由內(nèi)負外正變成內(nèi)正外負
D、大腦皮層中央前回與軀體的感覺功能有著密切聯(lián)系

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