下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是(  )
A、突觸由突觸小泡;突觸小體和突觸間隙三部分構(gòu)成
B、遞質(zhì)釋放后,引起的效應(yīng)是突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
C、神經(jīng)元興奮時(shí)膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn),由內(nèi)負(fù)外正變成內(nèi)正外負(fù)
D、大腦皮層中央前回與軀體的感覺(jué)功能有著密切聯(lián)系
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),腦的高級(jí)功能
專題:
分析:神經(jīng)纖維靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).突觸是指神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互接觸并傳遞信息的部位.
解答: 解:A、突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸小體三部分構(gòu)成,A錯(cuò)誤;
B、遞質(zhì)釋放后,引起的效應(yīng)是突觸后神經(jīng)元興奮或抑制,但遞質(zhì)作用后即被分解,B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)元興奮時(shí),由于Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位由內(nèi)負(fù)外正變成內(nèi)正外負(fù),從而發(fā)生膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn),C正確;
D、大腦皮層中央前回與軀體的運(yùn)動(dòng)功能有著密切聯(lián)系,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有( 。
A、增加生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B、生物種群的繁衍離不開(kāi)信息傳遞
C、調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
D、增加生態(tài)系統(tǒng)中基因的多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

08年9月“三鹿”嬰幼兒奶粉受污染事件震驚全國(guó),部分食用了受污染奶粉的嬰幼兒產(chǎn)生腎結(jié)石病癥.究其原因是因?yàn)樵谀谭壑袚饺敕鞘秤玫娜矍璋罚–、N、H.)冒充蛋白質(zhì).三聚氰胺是“含氮之王”,在小分子有機(jī)化合物中,它含有的N最高,達(dá)到了66.7%,而一般蛋白質(zhì)中含N量為16%.400g奶粉中加入了1g三聚氰胺,相當(dāng)于增加4.1g蛋白質(zhì),這對(duì)人體及嬰幼兒非常有害.
某研究性學(xué)習(xí)小組想用實(shí)驗(yàn)方法鑒定市場(chǎng)E奶粉的成分和蛋白盾含囂是否符合標(biāo)準(zhǔn).
(1)如果該奶粉中含有葡萄糖,則用
 
試劑檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
沉淀.
(2)如果該奶粉中含有淀粉,則用碘液檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
 色.
(3)如果該奶粉中含有蛋白質(zhì),則用
 
試劑檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
色.
(4)通過(guò)以上鑒定,并不能判定奶粉中蛋白質(zhì)含量是否符合標(biāo)準(zhǔn),還必須對(duì)其蛋白質(zhì)含量進(jìn)行鑒定.現(xiàn)提供一瓶合格的奶粉樣品,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案,鑒定待測(cè)奶粉蛋白質(zhì)含量是否合格?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

I某植物生理學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期的研究,繪制出了圖1(表示在正常情況和干旱缺水時(shí)光照強(qiáng)度與玉米光合作用強(qiáng)度的關(guān)系)和表(表示大豆對(duì)N、P、K三種礦質(zhì)元素的需求量以及根吸收量與植物生長(zhǎng)情況的影響).回答下列相關(guān)問(wèn)題:

無(wú)素 N(g) P(g) K(g)
需求量 20 10 6
根吸收量 6 10 6
大豆生長(zhǎng)狀況 正常
(1)當(dāng)干旱缺水時(shí),光照強(qiáng)度與玉米光合作用強(qiáng)度的關(guān)系可用甲圖中的
 
曲線表示.
(2)給玉米植物提供14CO2,14C首先出現(xiàn)在
 
化合物中,若改變某種實(shí)驗(yàn)條件,14CO2中的14C仍能轉(zhuǎn)換到該化合物中,但轉(zhuǎn)移到葡萄糖中的量減少甚至停止,則改變的條件最可能是
 

(3)從表1中可看出,大豆根從土壤中吸收的N元素量小于大豆對(duì)N元素的需求量,但仍能正常生長(zhǎng),這是因?yàn)?div id="jy0uo5j" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
能夠?qū)ζ溲a(bǔ)充.
(4)減少化肥的使用是今后生產(chǎn)糧食的方向,科研人員可采用
 
途徑獲得某種基因,然后通過(guò)基因工程改良玉米、水稻等農(nóng)作物,從而減少氮肥的使用.
(5)如果玉米細(xì)胞中某種蛋白質(zhì)含有198個(gè)氨基酸;硝化細(xì)菌中也有一種蛋白質(zhì)含有198個(gè)氨基酸,控制兩種蛋白質(zhì)合成的基因相比較,
 
含有的脫氧核苷酸數(shù)目多.
(6)玉米種皮的顏色是由細(xì)胞中的色素決定的,已知該色素不是蛋白質(zhì).那么基因控制種皮的顏色是通過(guò)控制
 
的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
Ⅱ赤霉素(GA)能促進(jìn)大豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素(IAA)也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證:赤霉索與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取生長(zhǎng)狀況相同的大豆幼苗若干,切取等長(zhǎng)的同一部位的莖段,均分為三組,放入相應(yīng)的三個(gè)培養(yǎng)皿中,編號(hào)為甲、乙、丙.
(2)甲組加入適量、適宜濃度的生長(zhǎng)素,乙組加入等量的適宜濃度的赤霉素,丙組加入
 

(3)然后將三個(gè)培養(yǎng)皿放在
 
的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
(4)每隔12小時(shí),測(cè)量莖段長(zhǎng)度一次,48小時(shí)后計(jì)算莖段伸長(zhǎng)的平均值.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2:
(5)從圖2以看出,赤霉素和生長(zhǎng)素同時(shí)使用具有協(xié)同作用.但不能證明單獨(dú)使用時(shí),對(duì)莖的生長(zhǎng)也有促進(jìn)作用.為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明這一點(diǎn),該同學(xué)叉增加了一組實(shí)驗(yàn)丁,在丁組實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)皿中放相同數(shù)量的莖段,并加入
 
.其它條件與3、4步相同.
如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明單獨(dú)加入CA、IAA都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),那么請(qǐng)?jiān)趫D2畫(huà)出丁組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是根據(jù)生物的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類的,下列選項(xiàng)中不是此圖的分類依據(jù)的是(  )
A、有無(wú)色素B、有無(wú)染色體
C、有無(wú)細(xì)胞壁D、有無(wú)葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中能說(shuō)明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實(shí)驗(yàn)組合是( 。
A、①②B、③④C、⑤⑥D、④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于核DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的共同之處的是(  )
A、時(shí)期相同B、場(chǎng)所相同
C、都需要消耗能量D、原料相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了( 。
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞為什么能產(chǎn)生新細(xì)胞
D、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是電子顯微鏡視野中觀察某細(xì)胞的一部分,下列有關(guān)該細(xì)胞敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、結(jié)構(gòu)1和5中含有DNA
B、結(jié)構(gòu)1和3在行使其功能時(shí)一定有水生成
C、不含磷脂分子的細(xì)胞器是2和3
D、此細(xì)胞一定是高等動(dòng)物唾液腺細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案