14．若“淀粉一麥芽糖一葡萄糖一糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的轉(zhuǎn)化，則下列敘述正確的是（　�。�
A．此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原
B．上述糖的轉(zhuǎn)化不能發(fā)生在同一生物體內(nèi)
C．該過(guò)程可發(fā)生在該生物的任何一個(gè)細(xì)胞中
D．淀粉和糖原是儲(chǔ)能多糖，麥芽糖是單糖

分析 糖類是主要的能源物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，分為單糖、二糖和多糖，常見(jiàn)的單糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等．植物細(xì)胞中常見(jiàn)的二糖是蔗糖和麥芽糖，動(dòng)物細(xì)胞中常見(jiàn)的二糖是乳糖．植物細(xì)胞中常見(jiàn)的多糖是纖維素和淀粉，動(dòng)物細(xì)胞中常見(jiàn)的多糖是糖原．淀粉是植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖原是動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)．構(gòu)成多糖的基本單位是葡萄糖．

解答 解：A、由題干“淀粉-麥芽糖-葡萄糖-糖原”，在生物體中將淀粉分解最終合成糖原（糖原是動(dòng)物細(xì)胞中的多糖），可以看出此生物是動(dòng)物，A正確；
B、題干“淀粉-麥芽糖-葡萄糖-糖原”的過(guò)程中將淀粉分解為麥芽糖、進(jìn)而分解為葡萄糖，是在消化道內(nèi)完成的，最終由葡萄糖合成糖原是在動(dòng)物體內(nèi)完成的，所以上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，B錯(cuò)誤；
C、將淀粉分解為麥芽糖、進(jìn)而分解為葡萄糖，是在消化道內(nèi)完成的，最終由葡萄糖合成糖原發(fā)生在肝細(xì)胞或肌細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、淀粉不能作為動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能多糖，麥芽糖是二糖，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞中的元素和化合物的知識(shí)，考生識(shí)記細(xì)胞中糖類物質(zhì)的種類、分布和功能是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某相對(duì)封閉的山區(qū)，有一種發(fā)病率極高的遺傳病，該病受一對(duì)等位基因A、a控制．調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：雙親均為患者的多個(gè)家庭中，后代的男女比例約為1：1，其中女性均為患者，男性中患者約占$\frac{3}{4}$．下列相關(guān)分析中，正確的是（　　）
A．該遺傳病為伴X染色體隱性遺傳病B．在患病的母親中約有$\frac{3}{4}$為雜合子
C．正常女性的兒子都不會(huì)患該遺傳病D．該調(diào)查群體中A的基因頻率約為75%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．為了確定Mg是否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是（　�。�
A．檢測(cè)正常葉片中Mg的含量
B．分析根系對(duì)Mg的吸收過(guò)程
C．分析環(huán)境條件對(duì)Mg吸收的彫響
D．觀察含全部營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉Mg前、后植株坐長(zhǎng)發(fā)育狀況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．下列甲圖為不完整的呼吸作用示意圖，以圖為線粒體結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）甲圖中X代表的物質(zhì)是丙酮酸，E代表的物質(zhì)可能是酒精和二氧化碳．
（2）甲圖中C、D階段發(fā)生的場(chǎng)所依次對(duì)應(yīng)于乙圖中的②、①（填序號(hào)）．
（3）A階段與E物質(zhì)產(chǎn)生階段的反應(yīng)屬于無(wú)氧呼吸，寫出有關(guān)的反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．當(dāng)貼壁細(xì)胞生長(zhǎng)到表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖
B．原代培養(yǎng)的細(xì)胞核型不會(huì)發(fā)生變化，傳代培養(yǎng)的細(xì)胞核型都發(fā)生變化
C．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是為了獲得完整的動(dòng)物個(gè)體
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)只能傳50代左右，所培淬的細(xì)胞全部衰老死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于基因工程應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．基因治療就是用正�；驆炒毕莼�
B．-種基因探針能檢測(cè)人體內(nèi)的各種病毒
C．基因工程只能利用微生物生產(chǎn)干擾素
D．利用基因工程培育無(wú)免疫排斥反應(yīng)的克隆器官

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽安慶高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

皺粒豌豆的淀粉分支酶基因中，因插入了一段外來(lái)DNA序列導(dǎo)致該酶不能合成，從而引起種子細(xì)胞內(nèi)淀粉含量降低，游離蔗糖含量升高，這樣的豌豆雖皺但味道更甜。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A．基因可通過(guò)控制酶的合成間接控制生物性狀

B．該實(shí)例體現(xiàn)了基因性狀之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

C．該變異的發(fā)生有可能會(huì)導(dǎo)致翻譯過(guò)程提前終止

D．該變異導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，屬于基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年內(nèi)蒙古呼和浩特市高三質(zhì)量普查調(diào)研考試（理綜）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

紫羅蘭花瓣形態(tài)的單瓣和重瓣是一對(duì)相對(duì)性狀，由等位基因B、b控制，且完全顯性。研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):讓單瓣紫羅蘭自交得F1,再?gòu)腇1中選擇單瓣紫羅蘭繼續(xù)向交得F2，如此自交多代,發(fā)現(xiàn)每一代中總會(huì)出現(xiàn)約50% 的單瓣紫羅蘭和50%重瓣紫羅蘭。

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:紫羅蘭花瓣的單瓣和重瓣的遺傳遵循 定律。其中,顯性性狀為

,F1單瓣紫羅蘭的基因型為 。

（2）研究表明，上述現(xiàn)象的發(fā)生是由于含有某種基因的花粉不育所致。為進(jìn)一步研究這一現(xiàn)象,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

①推測(cè)導(dǎo)致花粉不育的基因?yàn)?u> 基因。若該方案中可育紫羅蘭的花瓣只表現(xiàn)為 ,則可證明推測(cè)是正確的。之后再用重瓣紫羅蘭做母本與單瓣紫羅蘭相交，則子代的表現(xiàn)型及比例為。

?該方案中I過(guò)程采用的方法是 ,其遵循的原理是 ；II過(guò)程的處理方法是滴加一定濃度的 ,其作用原理是 ，使染色體數(shù)目加倍。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．請(qǐng)根據(jù)圖判斷，該生態(tài)工程屬于（　　）
A．農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程B．濕地生態(tài)恢復(fù)工程
C．小流域綜合治理生態(tài)工程D．大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)工程

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