下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，不正確的是（　�。�
A、孟德爾的遺傳定律不適用于有絲分裂和無絲分裂
B、用秋水仙素處理二倍體幼苗可使其染色體數(shù)目加倍
C、基因的分離及自由組合同時發(fā)生，均發(fā)生于減Ⅰ后期
D、基因重組發(fā)生于生物體的減數(shù)分裂和受精作用的過程中
考點：基因重組及其意義,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：本題需要掌握：1、孟德爾的遺傳定律適用范圍．2、秋水仙素作用的機理．3、基因的分離及自由組合發(fā)生的時間．4、基因重組發(fā)生的時間．
解答： 解：
A、孟德爾的遺傳定律適用于真核生物在減數(shù)分裂過程中染色體基因的遺傳．故A對．
B、秋水仙素能抑制紡錘體形成，從而使染色體數(shù)目加倍．故B對．
C、減數(shù)第一次分裂的后期，同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合．基因位于染色體上．因此，等位基因隨同源染色體分離而分開，非同源染色體上的非等位基因自由組合．故C對．
D、基因重組發(fā)生的時期：①發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換．②發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期，非同源染色體的自由組合．基因重組不發(fā)生在受精過程．故D錯．
本題選不正確的，故選D．
點評：本題考查了細(xì)胞分裂與遺傳的關(guān)系問題．重在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，由于知識點較為抽象，分析起來有一定的難度．講解時可補充：基因重組的其他兩種特殊情況，①R型菌→S型菌；②重組DNA技術(shù)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的說法正確的是（　�。�
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B、線粒體是有氧呼吸的主要場所，在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水
C、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場所，含有蛋白質(zhì)和磷脂等成分
D、在機體免疫反應(yīng)中，漿細(xì)胞內(nèi)高爾基體活動會加強

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科目：高中生物 來源： 題型：

元素和化合物是細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、ATP、染色體中含有的五碳糖都是脫氧核糖
B、mRNA是翻譯的模板，DNA是復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板
C、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中肯定沒有核糖參與組成的是酶
D、性激素、生長激素、胰島素均能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于圖中物質(zhì)轉(zhuǎn)變關(guān)系的分析，正確的是（　　）
A、人體內(nèi)能進(jìn)行圖中各種反應(yīng)
B、酵母菌能進(jìn)行d、f、e反應(yīng)
C、糖尿病病人a、b、c都會加強
D、e比d、f釋放的能量多

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外，其過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、與c過程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度，這表明a是主動運輸過程
C、用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為③①②⑥④
D、若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的-COOH

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)光合作用的問題．
圖顯示的是光合作用中某一過程．
（1）圖中表示的反應(yīng)過程進(jìn)行的場所是
 
．
（2）2種C5化合物中，在有光條件下，停止供應(yīng)CO2時，濃度會上升的是
 
．2種C3化合物中，在CO2存在條件下，將植物從暗處移到明處后，濃度會上升的是
 
．
（3）反應(yīng)所需的ATP中儲存的能量直接來自于
 
．
A．太陽光能             B．葉綠素a釋放的高能電子
C．H+的轉(zhuǎn)移釋放         D．水的光解
下表顯示的是某植物凈光合作用速率測定值．
測量時間（小時） 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
光合速率 0 2 16 3 0 3 17 3 0 1 15 3 0
注：①該植物生長于有光暗周期的環(huán)境；②光合速率單位為μmolCO2/m2/秒．
（4）寫出兩種可用來測量光合速率的指標(biāo)．
 
．
（5）若繼續(xù)測量下去，則下一次光合速率的高峰，應(yīng)在何時出現(xiàn)？
 
．
（6）假設(shè)對該植物在同一光照強度下連續(xù)照射1分鐘，則在表中第12小時測得的積累的葡萄糖總量是
 
mg/m2．（相對原子量：C-12，H-1，O-16）

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科目：高中生物 來源： 題型：

《生態(tài)學(xué)通訊》報道，美國耶魯大學(xué)的生物學(xué)家稱，他們正在從事將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的棲息地或生活環(huán)境方面的試驗研究．他們期望將病毒群引誘到人體陷阱細(xì)胞中，以防止病毒發(fā)生繁殖，該方法將給人們戰(zhàn)勝很多疾�。ㄈ鏏IDS）帶來希望．
HIV通過細(xì)胞表面的CD4識別T細(xì)胞（如圖甲），如果給AIDS患者注射大量用CD4修飾過的紅細(xì)胞（如圖乙），也會被HIV所識別入侵．HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法完成復(fù)制增殖，最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除，該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果．
（1）HIV侵入人體后主要是通過殺死
 
細(xì)胞給人體帶來危害，得了艾滋病，導(dǎo)致人死亡的直接原因是
 
．
（2）T細(xì)胞在特異性體液免疫中的作用是
 
，
（3）人類成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“細(xì)胞陷阱”，從結(jié)構(gòu)角度看原因是其不具備
 

等結(jié)構(gòu)，無法提供HIV增殖的條件．
（4）CD4是HIV識別T細(xì)胞的重要特征物質(zhì)，該物質(zhì)最可能的成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、植物激素的效應(yīng)通過其直接參與的代謝過程體現(xiàn)
B、扦插帶芽枝條易成活是因為芽能產(chǎn)生生長素
C、溫特實驗證明了造成胚芽鞘彎曲的刺激是IAA
D、蘋果果實的自然生長與乙烯有關(guān)而與生長素?zé)o關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中ABCD表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中過程①表示
 
，圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中哪些成分
 
（用字母表示）．
（2）圖甲②③過程中碳的傳遞形式分別是
 
、
 
．
（3）乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降，蟾蜍的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，這屬于
 
調(diào)節(jié)，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力．
（4）若草固定的總能量為6.8×109kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108kJ，則人最多能獲得能量
 
kJ．
（5）若蛇取食鼠的比例由
1
4
調(diào)整到
3
4
，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加lkg，人能比原來多增重
 
kg．（能量傳遞效率按20%計算）

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