如圖所示的U形管中間被半透膜（體積小于或等于單糖的物質(zhì)才能通過）隔開，兩側(cè)分別加入等量的O．1mol?L-1蔗糖溶液和麥芽糖溶液．一段時間后左右兩側(cè)液面高度變化是怎樣的？若向U形管兩側(cè)加入等量某種微量物質(zhì)，右側(cè)液面先上升后下降，那么加入的這種微量物質(zhì)最可能是什么？（　�。�
A、右側(cè)液面高度下降；葡萄糖
B、兩側(cè)液面高度不變；蔗糖酶
C、兩側(cè)液面高度不變；麥芽糖酶
D、右側(cè)液面高度上升；麥芽糖酶
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：從圖示信息可知，蔗糖和麥芽糖都是二糖，相同濃度、相同體積的兩種溶液加入到被半透膜隔開的U型管中，一段時間后左右兩側(cè)液面高度相等．若向U型管右側(cè)加入某種微量物質(zhì)，必需使得右側(cè)濃度上升，才能使得液面高度上升．
解答： 解：從圖示信息可知，蔗糖和麥芽糖都是二糖，相同濃度、相同體積的兩種溶液加入到被半透膜隔開的U型管中，一段時間后左右兩側(cè)液面高度相等．若向U型管右側(cè)加入某種微量物質(zhì)，必需使得右側(cè)濃度上升，才能使得液面高度上升．蔗糖酶會使左側(cè)蔗糖水解，濃度升高，左側(cè)液面上升；麥芽糖酶可以將麥芽糖水解成葡萄糖，使得右側(cè)濃度上升，從而液面高度上升．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過程，根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識回答：

（1）圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過程稱為
 
．
（2）圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是
 
的一部分，它主要在
 
中合成．
（3）若該多肽合成到圖1示UCU決定的氨基酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子對應(yīng)的基因中的序列是
 
．
（4）若圖1的①所示的分子中有1000個堿基對，則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類最多不超過
 

A．166和55           B．166和20         C．333和111        D．333和20．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部位圖解，圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．以下說法正確的是（　　）
A、激素a和激素b相互協(xié)同，共同維持血糖的穩(wěn)定
B、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生激素a，能促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
C、胰島A細(xì)胞產(chǎn)生激素b，能促進(jìn)肝臟細(xì)胞的糖原分解
D、激素a能與組織細(xì)胞膜上特定受體結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

一位學(xué)生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個保溫瓶中，并用帶有兩個孔的塞子封口．下列判斷正確的是（　�。�
A、隨著時間的推移，保溫瓶內(nèi)的溫度將一直保持穩(wěn)定不變
B、保溫瓶中氧氣的含量對酵母菌呼吸作用的類型沒有影響
C、該實(shí)驗(yàn)裝置可用來測定酵母菌呼吸作用釋放熱量速率的變化
D、錐形瓶中的指示劑應(yīng)為酸堿指示劑，目的是檢驗(yàn)酵母菌的呼吸作用的類型

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)
B、破傷風(fēng)桿菌在有氧、無氧條件下均能大量策殖
C、土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸
D、小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

腦細(xì)胞活動需要消耗大量的ATP，為探究小白鼠在一天24小時中哪個時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳，某學(xué)者測定了小白鼠在一天24小時內(nèi)不同時段所釋放出CO2的量，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖推測小白鼠學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時段是（　　）
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻細(xì)胞的下列代謝過程與其發(fā)生場所對應(yīng)準(zhǔn)確的是（　�。�
細(xì)胞代謝發(fā)生場所
ACO2的產(chǎn)生線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
BO2的產(chǎn)生葉綠體內(nèi)膜
C蛋白質(zhì)的合成高爾基體
DDNA復(fù)制細(xì)胞核
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說法不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起，有利于附著更多的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白
B、小腸絨毛細(xì)胞膜有大量突起，有利于附著更多的載體蛋白
C、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)突起形成嵴，有利于附著更多的有氧呼吸酶
D、葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)增大了膜面積，有利于附著更多的光合色素

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科目：高中生物 來源： 題型：

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病．對炭疽病疑似患者，可通過噬菌體裂解實(shí)驗(yàn)確診．
細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程如圖所示．

（1）炭疽桿菌對青霉素高度敏感，說明其屬
 
（真/古）細(xì)菌．與噬菌體比較，其最顯著的特點(diǎn)是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基組成成分是牛肉膏、蛋白胨、NaCl、蒸餾水，其中提供氮源的是
 
．從同化作用類型看，用該培養(yǎng)基培養(yǎng)的細(xì)菌屬于
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)時需對配制的液體培養(yǎng)基采取
 
方法滅菌．
（4）實(shí)驗(yàn)Ⅲ的過程中，接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是
 
．
（5）在實(shí)驗(yàn)Ⅳ中，先用無菌滴管吸取
 
滴于平板培養(yǎng)基表面，再用
 
涂勻，經(jīng)培養(yǎng)得到如圖中Ⅳ的6個菌落．然后在平板培養(yǎng)基的
 
（填數(shù)字標(biāo)號）菌落上滴加
 
．觀察并記錄結(jié)果．
（6）對排除的疑似患者及易感人群，可接種炭疽桿菌疫苗，刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體，與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外，一般還有
 
．

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