A、對(duì)于無(wú)法知道名稱(chēng)的小動(dòng)物,可忽略,不必記錄下它們的特征 |
B、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有兩種:一是取樣器取樣法;二是目測(cè)估計(jì)法 |
C、許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度 |
D、為了調(diào)查不同時(shí)間土壤中小動(dòng)物豐富度,可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣進(jìn)行調(diào)查 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、與ADP相互轉(zhuǎn)化 |
B、進(jìn)入葉綠體基質(zhì) |
C、繼續(xù)參與能量轉(zhuǎn)換 |
D、直接為細(xì)胞分裂供能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成 |
B、抑制了突觸后膜的功能 |
C、與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同 |
D、抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胡蘿卜可作為檢測(cè)生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)材料 |
B、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),可選擇過(guò)氧化氫溶液作為反應(yīng)的底物 |
C、觀察線粒體時(shí),利用健那綠染液可將線粒體染成藍(lán)綠色 |
D、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí),不需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用 |
B、用吡羅紅染色劑處理細(xì)胞,可以觀察到DNA在細(xì)胞中的分布 |
C、用蘇丹Ⅳ染液鑒定含油多的細(xì)胞,顯微鏡下可見(jiàn)染成紅色的顆粒 |
D、判斷酵母菌是否進(jìn)行酒精發(fā)酵,可選擇雙縮脲試劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、CD4的基本單位是氨基酸,在核糖體中合成 |
B、AIDS患者的成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核,以無(wú)絲分裂的方式進(jìn)行增殖 |
C、入侵到成熟紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除 |
D、該治療AIDS的新方法在一定程度上保護(hù)了患者的細(xì)胞免疫功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、動(dòng)物群落垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān) |
B、動(dòng)物群落水平分布一般都是均勻的 |
C、植物群落水平分布現(xiàn)象完全由溫度決定 |
D、植物群落垂直分層現(xiàn)象只與光照有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①過(guò)程中以DNA的兩條鏈為模板、四種核苷酸為原料合成mRNA |
B、②過(guò)程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP就可以完成 |
C、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是血紅蛋白發(fā)生變化所致,是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂?/span> |
D、若某段DNA分子上發(fā)生了基因突變,則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會(huì)發(fā)生改變 |
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