下列生物膜中存在ATP合成酶復(fù)合體的是（　　）
A、類囊體膜B、線粒體外膜
C、葉綠體外膜D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：生物體內(nèi)能夠合成ATP的場所有：
（1）光反應(yīng)，場所是類囊體薄膜；
（2）有氧呼吸的三階段：①有氧呼吸的第一階段：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；
②有氧呼吸的第二階段：線粒體基質(zhì)；
③有氧呼吸的第三階段：線粒體基質(zhì)．
解答： 解：A、類囊體薄膜是光反應(yīng)的場所，能夠合成ATP，A正確；
B、線粒體外膜不是合成ATP的場所，B錯(cuò)誤；
C、葉綠體外膜不是合成ATP的場所，C錯(cuò)誤；
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜不能合成ATP，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物體內(nèi)ATP合成的場所，解題的關(guān)鍵是明確光合作用和呼吸作用中產(chǎn)生ATP的生理過程，要求學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中結(jié)合相關(guān)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行識(shí)記并能理解，然后準(zhǔn)確的回憶并進(jìn)行應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某動(dòng)物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙是該動(dòng)物產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）在甲圖中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．
將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡糖糖溶液（等滲溶液）中，一段時(shí)間細(xì)胞也會(huì)脹破，其原因可能是
 
．
（2）若這是人的大腿肌細(xì)胞，在進(jìn)行長跑時(shí)，大腿肌肉會(huì)感覺酸痛，這是由于葡糖糖在細(xì)胞的[
 
]（填序號(hào)）中經(jīng)無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的結(jié)果；此時(shí)，細(xì)胞主要通過
 
呼吸產(chǎn)生ATP．
（3）甲圖與根尖分生區(qū)細(xì)胞相比，不同的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）如圖乙是甲細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的，參與這一過程的非膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（5）根據(jù)乙圖在圖1繪出形成該細(xì)胞的次級(jí)卵母細(xì)胞（中期）的示意圖（正常情況），并注明染色體上的基因．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長素的敘述哪項(xiàng)是不正確的（　�。�
A、由于植物頂芽含有大量生長素，促使頂芽加速生長，就必然產(chǎn)生植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
B、植物向光性主要是由于單側(cè)光引起生長素分布不均勻引起的
C、生長素合成最活躍的部位是具有分生能力的組織
D、在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素可以培育出無籽番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物中缺失一條染色體的個(gè)體叫單體（2N-1），多出一條染色體的個(gè)體叫三體（2N+1），黑腹果蠅（2N=8）中，點(diǎn)狀染色體（Ⅳ號(hào)染色體）缺失一條或多一條均能存活，且能繁殖后代．某果蠅體細(xì)胞染色體組成如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該果蠅的性別是雄性
B、該果蠅次級(jí)性母細(xì)胞中含X染色體的數(shù)目是1或2
C、Ⅳ號(hào)染色體單體果蠅產(chǎn)生的配子中的染色體數(shù)目為3或4
D、基因型為Aaa的Ⅳ號(hào)染色體三體果蠅的體細(xì)胞連續(xù)分裂兩次所得到的子細(xì)胞的基因型為Aaa

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其部分基因，則選項(xiàng)圖中①～④四種情況的產(chǎn)生不屬于該細(xì)胞染色體結(jié)構(gòu)變異的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下邊①至④圖均表示植物細(xì)胞在一定時(shí)間內(nèi)吸收K+與某些條件之間的關(guān)系，縱坐標(biāo)表示吸收的速率，橫坐標(biāo)表示某個(gè)條件，假定其他條件均為理想狀態(tài)，那么①至④圖中橫坐標(biāo)代表的條件依次是（　�。�
A、光照強(qiáng)度、溫度、載體數(shù)量、氧氣濃度
B、氧氣濃度、溫度、光照強(qiáng)度、載體數(shù)量
C、溫度、氧氣濃度、光照強(qiáng)度、溶液中K+濃液
D、氧氣濃度、光照強(qiáng)度、溶液中K+濃度、蒸騰作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器之間的物質(zhì)交換，對此描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞器A是葉綠體，細(xì)胞器B是線粒體，此圖可表示兩細(xì)胞器之間氣體交換
B、過程a釋放的和過程e吸收的是同一種氣體
C、若該細(xì)胞不與外界進(jìn)行氣體交換的情況下，過程c和過程d可同時(shí)發(fā)生，且物質(zhì)的量相等
D、過程c也可用來表示細(xì)胞器A產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞器B

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的①②③表示培育番茄新品種的三種育種方法．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、方法①和③的育種原理都是基因重組，但方法③的變異是定向的
B、方法②誘導(dǎo)單倍體的過程中，細(xì)胞全能性的表達(dá)與植物激素密切相關(guān)
C、方法③可將抗病基因直接導(dǎo)入葉肉細(xì)胞，使其與細(xì)胞中的DNA分子整合
D、上述三種育種方法都沒有培育出新物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是高中生物學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)材料，請回答“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”相關(guān)問題．
（1）如要檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生生酒精，常用試劑是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，可用無菌水稀釋菌液，此時(shí)為什么不必考慮酵母菌細(xì)胞會(huì)吸水脹破？
 

（3）經(jīng)過計(jì)數(shù)與計(jì)算，求得每個(gè)小方格中平均有酵母菌A個(gè)，菌液稀釋倍數(shù)為B倍，則1mL培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞數(shù)為
 
個(gè)．（備注：整個(gè)計(jì)數(shù)室內(nèi)有400個(gè)小方格，每個(gè)小方格的邊長為0.05╳0.05mm，裝入液體后，液體高度為0.1mm．）
（4）做完上述實(shí)驗(yàn)后，有一同學(xué)提出了“混合培養(yǎng)A、B兩種形狀不同的酵母菌，它們的種群數(shù)量怎樣變化”的研究課題，請你利用下列材料，寫出探究步驟．
實(shí)驗(yàn)材料：含A酵母菌的培養(yǎng)液、含B酵母菌的培養(yǎng)液、5%葡萄糖液、試管、滴管、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板等．
探究步驟：
 

 

 

每天取樣，用血球計(jì)數(shù)板測定每支試管內(nèi)酵母菌種群數(shù)量，并記錄數(shù)據(jù)，連續(xù)觀察7天．

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