15．如圖為人體某反射弧的部分模式圖，虛線框中代表反射中樞，下列敘述正確的是（　�。�
A．反射弧是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動形式
B．b處只是完成了電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)化
C．圖b處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，可能使突觸后膜更不易去極化
D．在人體內(nèi)，a，c處電信號的傳導(dǎo)是可以雙向傳導(dǎo)的，而在b處只能單向傳遞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：a表示傳入神經(jīng)，b表示突觸，c表示傳出神經(jīng)．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：A、反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，A錯誤；
B、b表示突觸，b處完成電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變，B錯誤；
C、圖b處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)若為抑制性遞質(zhì)，該神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使靜息電位的值增大，導(dǎo)致突觸后膜更不易去極化，C正確；
D、在人體內(nèi)，興奮只能作用于感受器，興奮在神經(jīng)纖維上只能單向傳導(dǎo)，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查興奮在神經(jīng)元間的傳遞及神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動中作用極為重要，下列有關(guān)敘述中錯誤的是（　　）
A．制備細(xì)胞膜時所有動物細(xì)胞都可作為實(shí)驗(yàn)材料
B．真核細(xì)胞生命活動所需的ATP主要在生物膜上合成
C．細(xì)胞代謝的化學(xué)反應(yīng)能有序進(jìn)行與生物膜密切相關(guān)
D．興奮傳導(dǎo)過程中遞質(zhì)的釋放依賴于生物膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問題：
（1）Crooked湖是南極的淡水湖之一，該湖的主要生物以及這些生物的營養(yǎng)關(guān)系如圖1所示．請回答：
①與我省洞庭湖相比，洞庭湖的自我調(diào)節(jié)能力較高，原因是動植物種類繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜．
②鞭毛藻同化的能量最終有三個流向：一是通過自身的呼吸作用散失一部分；二是被下一營養(yǎng)級利用；三是被分解者利用．
（2）圖2為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，E表示牧草一年固定的太陽能總量，E1、E2、E3分別表示流人牲畜、昆蟲、鼠的能量．請據(jù)圖回答下列問題：
①草原上的牧草在生長發(fā)育過程中不斷地與牲畜、昆蟲、鼠等生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
②第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率（E1+E2+E3）/E（用圖中字母表示）．
③調(diào)查發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了有耐旱性狀的牧草新物種，從生物進(jìn)化的角度分析，原因是在自然選擇的作用下導(dǎo)致牧草的種群基因頻率發(fā)生定向改變，最終與其他種類的牧草產(chǎn)生了生殖隔離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．男性紅綠色盲患者中一個處于有絲分裂后期的細(xì)胞和女性紅綠色盲基因攜帶者中一個處于減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行比較，在不考慮變異的情況下，下列說法正確的是（　�。�
A．常染色體數(shù)目比值為4：1B．核DNA數(shù)目比值為4：1
C．紅綠色盲基因數(shù)目比值為1：1D．染色單體數(shù)目比值為2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．結(jié)網(wǎng)蛛（Metepeira incrassata）是一種群居的蜘蛛．位于群體邊緣位置的個體食物捕獲率更高，但被捕食的風(fēng)險相當(dāng)于群體中央位置的3倍．根據(jù)以上信息，請判斷下述有關(guān)不同個體在群體中的分布位置哪一個是正確的（　�。�
A．個體較小的年輕蜘蛛分布于群體的中央
B．個體較小的成熟蜘蛛分布于群體的邊緣
C．個體較大的年輕蜘蛛分布于群體的中央
D．個體較大的成熟蜘蛛分布于群體的中央

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為蛋白質(zhì)合成的一個過程，據(jù)圖分析并回答問題：
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCAACUCGUUGG
GCGACCCGCUGA
GCCACACGAUGC 
GCUACGCGGUGU 
（1）圖中所是屬于蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，該過程的模版是[3]mRNA．
（2）由圖中信息可推知DNA模版鏈上對應(yīng)的堿基序列為ACCCGATTTGGCG．
（3）根據(jù)圖并參考上表分析：[1]轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上攜帶的氨基酸是丙氨酸，這個氨基酸與前接的氨基酸是通過肽鍵反應(yīng)連接在一起的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來進(jìn)行酒精發(fā)酵，而自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精，但是對酒精的耐受能力差．科學(xué)家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進(jìn)行發(fā)酵且對酒精耐受能力強(qiáng)的釀酒酵母．請分析回答下列問題：

（1）制備酵母菌培養(yǎng)基要進(jìn)行倒平板操作，待平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染．
（2）取從自然界中采集的葡萄，用無菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中，然后按圖甲所示過程進(jìn)行酵母菌的純化培養(yǎng)．

圖乙是經(jīng)過圖甲過程A純化培養(yǎng)的結(jié)果，在培養(yǎng)基上接種時劃線的順序依次是①③②（用編號表示），研究者在圖甲過程C的操作培養(yǎng)中，得到一個培養(yǎng)后菌落分布如圖丙所示的平板，推測接種時可能的操作失敗是涂布不均勻．
（3）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中，無氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵．從存活的酵母菌中提取DNA，經(jīng)大量擴(kuò)增獲得目的基因．
（4）將目的基因連接到質(zhì)粒上，該質(zhì)粒具有尿嘧啶合成酶基因作為標(biāo)記基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時，應(yīng)選擇缺乏尿嘧啶合成能力的釀酒酵母作為受體菌．
（5）將上述獲得的轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在以葡萄糖和木糖為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測試．隨著發(fā)酵的持續(xù)進(jìn)行，若該釀酒酵母能夠存活，說明他能利用葡萄糖和木糖產(chǎn)生酒精，且對酒精的耐受能力強(qiáng)（合理即可），即所需菌株培育成功．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)均證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．在RNA聚合酶的作用下，一個DNA分子只能轉(zhuǎn)錄出一種mRNA分子
C．基因重組是生物變異的根本來源，基因突變是生物進(jìn)化的原始材料
D．基因在染色體上呈線性排列，基因與性狀是簡單的線性關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在硝化細(xì)菌細(xì)胞中能進(jìn)行的生理過程有（　�。�
A．①②③④⑤B．①②⑤C．①②③⑤D．②⑤

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