4.人體在特殊情況下,會產(chǎn)生針對自身細胞表面某些受體的抗體.如重癥肌無力是由于機體產(chǎn)生能與乙酰膽堿受體特異性結(jié)合的抗體,但該抗體不能發(fā)揮乙酰膽堿的作用(如圖甲所示).“Graves氏病”是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不能影響該抗體的分泌(如圖乙所示).請分析回答下列問題:

(1)在正常人體內(nèi),興奮到達神經(jīng)一肌肉突觸時,儲存在突觸小泡中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中,與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮,肌肉收縮.重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,導(dǎo)致乙酰膽堿受體被胞吞并分解,未胞吞的受體也無法與乙酰膽堿結(jié)合,乙酰膽堿受體數(shù)量減少(填“減少”、“增加”或“不變”)和功能部分喪失,表現(xiàn)為重癥肌無力.
(2)根據(jù)圖乙分析:與正常人相比,Graves氏病患者體內(nèi)Y激素的分泌量和X激素的分泌量分別減少、增加(填“減少”、“增加”或“不變”).由此判斷,Graves氏病患者的體溫往往比正常人高,但該病患者自身的產(chǎn)熱量等于散熱量.
(3)在“重癥肌無力”與“Graves氏病”患者體內(nèi),乙酰膽堿受體和促甲狀腺激素受體都是抗原,從而引起特異性免疫反應(yīng).
(4)由上述分析可知,神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制.

分析 閱讀題干可知本題是生命活動調(diào)節(jié)的綜合題,涉及主要知識點是甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),神經(jīng)遞質(zhì)傳送方式和作用方式等,確定知識點后,對相關(guān)知識進行梳理,根據(jù)問題涉及的具體問題進行分析綜合做出解答.

解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)在細胞內(nèi)合成以后,儲存在突觸小泡內(nèi),當(dāng)興奮到達神經(jīng)-肌肉突觸時,通過胞吐釋放到突觸間隙中,與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮,肌肉收縮.重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,導(dǎo)致乙酰膽堿受體被胞吞并分解和未胞吞的受體無法與乙酰膽堿結(jié)合,從而使乙酰膽堿受體數(shù)量減少.
(2)根據(jù)乙圖分析X激素為甲狀腺激素,Y激素為促甲狀腺激素,與正常人相比,Graves氏病患者Y激素的分泌量減少,X激素的分泌量增加,因此機體代謝旺盛,體溫往往比正常人高;但體溫仍維持穩(wěn)定,所以自身的產(chǎn)熱量等于散熱量.
(3)促甲狀腺激素受體和乙酰膽堿受體都是蛋白質(zhì),是大分子物質(zhì),都能作為抗原,從而引起特異性免疫反應(yīng).
(4)人體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機制是神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)機制.
故答案為:
(1)突觸小泡     減少
(2)減少  增加    高   等于
(3)抗原              
(4)神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)

點評 本題考查生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的知識要點,考查學(xué)生通過題圖獲取有效信息,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識圖分析能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖甲、乙分別表示反射弧組成和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,相關(guān)說法正確的是

A.在甲圖中,①②分別表示感覺神經(jīng)末梢和運動神經(jīng)末梢

B.根據(jù)神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,判斷乙圖中的a、c為興奮部位

C.乙圖中在神經(jīng)元細胞膜內(nèi)局部電流方向都是由b流向a、c

D.甲圖中的①接受刺激產(chǎn)生的興奮只以電信號的形式在反射弧上進行單向傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖食物網(wǎng)中的華南虎體重每增加1kg,至少需要消耗植物(  )
A.10 kgB.25 kgC.50 kgD.100 kg

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.提取葉綠體中的色素時要加入無水乙醇,其原因是(  )
A.防止色素被破壞B.提取色素
C.滅菌D.促使葉綠體中色素分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.表中是H2O2在不同條件下的分解.據(jù)表回答:
試管號處理現(xiàn)象(略)
12ml H2O2+2滴蒸餾水產(chǎn)生氣泡很少
22ml H2O2+2滴FeCl3產(chǎn)生氣泡較多
32ml H2O2+2滴肝臟研磨液產(chǎn)生氣泡很多
42ml H2O2+2滴(煮沸)肝臟研磨液基本同1
52ml H2O2+2滴肝臟研磨液+2滴5%HCl基本同1
62ml H2O2+2滴肝臟研磨液+2滴5%HCl基本同1
7******
(1)1號與3號試管的對照實驗說明酶具有催化作用.
(2)2號與3號試管的對照實驗說明酶具有的特性是高效性,其中自變量是不同的催化劑
(3)要說明酶的活性受溫度的影響,可以通過3和4號試管的對照.
(4)設(shè)置5號、6號、7號試管對照實驗是要探究PH對酶活性的影響.7號試管的處理為2mLH2O2+2滴肝臟研磨液+2滴蒸餾水.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中,含P元素的是( 。
A.淀粉B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.細胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.酵母菌是研究細胞呼吸常用的實驗材料.某研究小組利用如右圖所示裝置進行酵母菌細胞呼吸的研究.步驟:將10mL酵母菌培養(yǎng)液加入燒杯后,將燒杯放入氣密性完好的氣球中.排盡氣球中空氣后向氣球內(nèi)注入一定量的氧氣,扎緊氣球保持密閉狀態(tài),再放入20℃恒溫水浴中.從注水口注入適量溫水,調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度.圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度(假設(shè)水壓對氣體體積變化的影響忽略不計).
(1)剛開始一段時間內(nèi),刻度玻璃管液面不發(fā)生變化是因為酵母菌進行有氧呼吸.這種呼吸方式在細胞內(nèi)進行時,分三個階段完成.其中,第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行,產(chǎn)物是丙酮酸.第一、二階段生成大量的[H]被運送到線粒體內(nèi)膜反應(yīng)生成水,同時釋放大量能量.
(2)一段時間后,裝置中刻度玻璃管液面將上升,原因是甲中酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2使氣球體積增大.

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科目:高中生物 來源:2015年河南南陽部分示范高中(五校)高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖象是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的合成過程,有關(guān)該過程的說法正確的是( )

A.該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從向右移動

B.多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同

C.若合成某條肽鏈時脫去了100個分子的水,則該肽鏈中至少含有102個O原子

D.若合成產(chǎn)物為胰島素,則它不需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.適宜濃度的生長素可以促進生根,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用的是生長素類似物.生長素類似物的生理作用,也與濃度具有很大關(guān)系. 為研究生長素類似物2,4-D對植物插條生根的影響,一實驗小組按下表進行了實驗:
 組別
步驟
ABCDEF
配制溶液蒸餾水200mg/L
2,4-D溶液
400mg/L
2,4-D溶液
600mg/L
2,4-D溶液
X1000mg/L
2,4-D溶液
選擇插條選取該植物生長時期,帶芽數(shù)目等相同的適宜插條若干,隨機分成6等分,并編號
浸泡插條Y
插條及培養(yǎng)浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中,培養(yǎng)時間及其他條件均適宜且相同
實驗結(jié)果
請分析回答:
(1)表格中X的內(nèi)容是:800mg/L2,4-D溶液.表格中Y的內(nèi)容是:分別用等量蒸餾水、相應(yīng)濃度2,4-D溶液浸泡插條12小時.
(2)設(shè)置A組實驗的目的是起對照作用;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不用生長素,原因是:生長素在植物體內(nèi)含量很少,提取困難,且易分解
(3)實驗結(jié)果說明在一定濃度范圍內(nèi),隨著生長素類似物濃度的增加,扦插枝條的生根數(shù)逐漸增加;超過一定濃度范圍后,隨著生長素類似物濃度的繼續(xù)增加,扦插枝條的生根數(shù)又逐漸減少
(4)在該實驗的基礎(chǔ)上進一步探究2,4-D溶液促進該植物插條生根的最適濃度,請簡要寫出實驗的主要思路:在2,4-D濃度為400mg/L與600mg/L之間按一定濃度梯度設(shè)計多個實驗組,其他條件保持一致且適宜,按題目表格中實驗步驟進行實驗,以生根數(shù)(平均根長等)為指標確定最適濃度.

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