D、d和T、t是分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因．在不同情況下，下列敘述正確的是（　�。�
A、DDTT和ddtt雜交，F(xiàn)2中具有雙顯性狀且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例是
1
4
B、基因型為Ddtt的植株與基因型為ddTt的植株雜交，后代只有一種表現(xiàn)型
C、基因型為DdTt的個(gè)體，如果產(chǎn)生有DD的配子類型，則可能發(fā)生了染色體數(shù)目變異
D、后代的表現(xiàn)型數(shù)量比接近于1：1：1：1，則兩個(gè)親本的基因型一定為DdTt和ddtt
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：本題是兩對(duì)等位基因的雜交實(shí)驗(yàn)分析，根據(jù)問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容，寫出遺傳圖解，然后分析判斷．
解答： 解：A、由題意可知，F(xiàn)2中的基因組成及比例是D_T_：D_tt：ddT_：ddtt=9：3：3：1，其中具有雙顯性狀且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例是DDTT=
1
16
，A錯(cuò)誤；
B、基因型為Ddtt的植株與基因型為ddTt的植株雜交，后代有四種表現(xiàn)型，B錯(cuò)誤；
C、基因型為DdTt的個(gè)體產(chǎn)生的配子的基因型是DT、Dt、dT、dt如果產(chǎn)生有DD的配子類型，可能的原因是減數(shù)第一次分裂時(shí)，T、t所在的同源染色體沒(méi)有分離，移向細(xì)胞的同一極，減數(shù)第二次分裂時(shí)，著絲點(diǎn)分裂后兩條子染色體移向同一極，屬于染色體數(shù)目變異，C正確；
D、若后代的表現(xiàn)型數(shù)量比接近于1：1：1：1，說(shuō)明兩對(duì)基因都是屬于測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但兩個(gè)親本的基因型不一定為DdTt和ddtt，還可能是Ddtt和ddTt，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是基因自由組合定律的分析和染色體變異，主要考查學(xué)生對(duì)自由組合定律的理解和掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述不正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體但一定含有相關(guān)的酶
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
D、人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

貯藏水果和糧食時(shí)，充加CO2或抽掉空氣，能延長(zhǎng)貯藏時(shí)間，主要是由于（　�。�
A、抑制有氧呼吸
B、促進(jìn)有氧呼吸
C、抑制無(wú)氧呼吸
D、促進(jìn)無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ΦX174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA，感染宿主細(xì)胞時(shí)，先形成復(fù)制型的雙鏈DNA分子（其中母鏈稱為正鏈DNA，子鏈稱為負(fù)鏈DNA）．轉(zhuǎn)錄時(shí)以負(fù)鏈DNA作為模板合成mRNA．如圖為φX174噬菌體的部分基因序列及其所指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)部分氨基酸序列．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、ΦX174噬菌體的不同基因之間可以相互重疊是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B、假設(shè)正鏈中
A+G
T+C
=m，則負(fù)鏈中
A+G
T+C
=
1
m
C、基因D、E指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，mRNA上的終止密碼分別是UAA、UGA
D、基因D、E重疊部分的堿基序列指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)中具有相同的氨基酸序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物專一性的敘述不正確的一組是（　�。�
A、酶具有專一性，一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)
B、基因工程操作中的載體具有專一性，一種載體只能運(yùn)載一種特定的目的基因
C、tRNA具有專一性，一種tRNA只能運(yùn)載一種特定的氨基酸
D、細(xì)胞膜上的載體具有專一性，一種載體只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種或一類物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞分化意味著不同細(xì)胞內(nèi)合成了功能不同的特異性蛋白質(zhì)
B、細(xì)胞分化是動(dòng)物和植物發(fā)育的基礎(chǔ)且貫穿于其整個(gè)生命進(jìn)程中
C、通常體內(nèi)已分化的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)直至衰老死亡
D、具分裂能力的細(xì)胞一定會(huì)分化且分化程度越高分裂能力就越低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種方式．下列描述不正確的是（　�。�
A、方式①②的信息傳遞緩慢，方式③傳遞迅速
B、方式①②的信息傳遞都經(jīng)過(guò)血液循環(huán)
C、體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式
D、方式③的信息傳遞通過(guò)突觸，不通過(guò)體液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞增殖的表述，正確的是（　�。�
①二倍體的動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期，細(xì)胞的每一極均含有同源染色體
②細(xì)胞增殖過(guò)程中，染色體數(shù)目加倍時(shí)，DNA分子數(shù)目也加倍
③細(xì)胞增殖過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向主要是：DNA→RNA→蛋白質(zhì)
④在不同方式的細(xì)胞增殖過(guò)程中，DNA分子復(fù)制時(shí)，都有可能發(fā)生基因突變．
A、①③B、①④C、②④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1、2分別為植物和動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖3為某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖．據(jù)圖回答：

（1）若圖1為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)有
 
（填標(biāo)號(hào)），藍(lán)藻與圖1細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 
．
（2）圖2細(xì)胞是由
 
細(xì)胞增殖分化而成．該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體在合成和分泌過(guò)程中，依次經(jīng)過(guò)的生物膜為
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）若圖2細(xì)胞發(fā)生癌變，則該細(xì)胞易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移的主要原因是
 
．
（4）圖3細(xì)胞中具有同源染色體的有
 
，具有染色單體的有
 
（填字母），D細(xì)胞的名稱為
 
．

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