以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示．下列分析正確的是（　�。�
A、光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等
B、光照相同時(shí)間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
C、光合作用的最適溫度是25℃
D、光照相同時(shí)間，35℃時(shí)與30℃時(shí)植物生長(zhǎng)速率相等
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：解此題首先要明確下列幾個(gè)等式：①總光合作用=凈光合作用+呼吸作用，②光合作用制造有機(jī)物=合成的有機(jī)物=積累有機(jī)物+消耗的有機(jī)物（呼吸作用），③葉綠體固定的二氧化碳=光合作用所需要的二氧化碳=從外界吸收的二氧化碳+呼吸釋放的二氧化碳．
據(jù)圖所示，虛線(xiàn)表示光合作用凈積累有機(jī)物的量，實(shí)線(xiàn)表示呼吸作用消耗有機(jī)物的量．因此總光合作用=制造的有機(jī)物=虛線(xiàn)量+實(shí)線(xiàn)量．圖中縱坐標(biāo)的生物學(xué)意義是二氧化碳吸收量（植物從外界吸收的二氧化碳量）和二氧化碳的釋放量（植物有氧呼吸釋放的二氧化碳量）．
解答： 解：A、光合作用制造的有機(jī)物的量=凈光合作用量+呼吸作用量，因此圖中35℃與30℃的光合作用制造的有機(jī)物的量相等，都是6.5，A正確；
B、光照相同時(shí)間，25℃時(shí)植物積累的有機(jī)物的量最多，B錯(cuò)誤；
C、25℃、30℃、35℃時(shí)植物光合作用制造的有機(jī)物的量分別為6、6.5、6.5、，C錯(cuò)誤；
D、圖中35℃與30℃的光合作用制造的有機(jī)物的量相等，都是6.5，但35℃時(shí)的呼吸作用高于凈光合作用，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素以及兩者之間的關(guān)系，意在考查考生的識(shí)圖能力和分析能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物光合作用與呼吸作用的有關(guān)內(nèi)容，下列與之相關(guān)的敘述不正確的是（　　）
A、甲圖中B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，而A點(diǎn)表示植物體只進(jìn)行呼吸作用
B、光照強(qiáng)度為a時(shí)，不同溫度情況下CO2吸收量不同，其原因是不同溫度條件下，酶的活性不同，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度不同
C、乙圖中曲線(xiàn)CD段說(shuō)明在一定范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的升高，呼吸作用逐漸加強(qiáng)，曲線(xiàn)I所代表的是植物體內(nèi)的C3和C5變化趨勢(shì)
D、要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，除注意提供上述環(huán)境因素外，還必須保證無(wú)機(jī)鹽和水的供應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂，對(duì)該過(guò)程的敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞分裂間期，DNA復(fù)制，DNA和染色體的數(shù)目增加一倍
B、細(xì)胞分裂前期，核膜和核仁逐漸消失，中心體發(fā)生星射線(xiàn)形成紡錘體
C、細(xì)胞分裂中期，染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰，適于染色體計(jì)數(shù)和形態(tài)觀察
D、細(xì)胞分裂末期，細(xì)胞膜從中部向內(nèi)凹陷，最后分開(kāi)形成兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的監(jiān)測(cè)方法及現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
A、可用本尼迪特試劑檢測(cè)胡蘿卜中的還原糖
B、花生子葉切片滴加蘇丹Ⅲ染液，顯微鏡下可觀察到油滴呈現(xiàn)紅黃色
C、往牛奶中滴加雙縮脲試劑后，可出現(xiàn)紫色反應(yīng)
D、還原糖的鑒定中，可把試管放在酒精燈上直接加熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）利用如圖甲、乙試管來(lái)探究酵母菌呼吸方式時(shí)，可以探知酵母菌是否進(jìn)行
 
呼吸，其方程式是
 
．為減少實(shí)驗(yàn)誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除
 
．
（2）在利用如圖丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時(shí)，丙試管應(yīng)
 
一段時(shí)間后，再連通丁試管．
（3）此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？
 
．
（4）請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)裝置，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞代謝場(chǎng)所的敘述，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻無(wú)葉綠體，所以無(wú)法進(jìn)行光合作用
B、雌性激素合成的場(chǎng)所是核糖體
C、血紅蛋白合成的場(chǎng)所是高爾基體
D、線(xiàn)粒體內(nèi)的嵴增大了線(xiàn)粒體膜的面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于加入8%鹽酸的目的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、改變細(xì)胞膜通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B、殺死細(xì)胞，水解DNA
C、有利于DNA與染色劑結(jié)合
D、使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、葉綠體中的色素都分布在類(lèi)囊體薄膜上，酶只分布在基質(zhì)中
B、相對(duì)于胰腺泡細(xì)胞，心肌細(xì)胞中高爾基體膜成分的更新速度更慢
C、研究證明有些內(nèi)質(zhì)網(wǎng)還可以合成磷脂，除滿(mǎn)足自身需要外，還參與高爾基體、線(xiàn)粒體、核糖體等細(xì)胞器的形成
D、高爾基體通過(guò)產(chǎn)生小泡而增大膜面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下面的資料并回答問(wèn)題．
資料1：

圖式中R、R′、R″、R′″可能是相同或不相同的原子團(tuán)或碳鏈．A、B、C、D分別表示不同的化學(xué)鍵．
資料2：現(xiàn)有一條多肽鏈，化學(xué)式為C55H70O19N10，將它徹底水解后得到下列的氨基酸：

（1）依據(jù)資料1，該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
．該化合物叫
 
肽．
（2）依據(jù)資料1，該化合物可用
 
試劑鑒定，該試劑（A液0.1g/mL NaOH，B液0.01g/mL CuSO4）使用方法是
 
反應(yīng)顏色為
 
．
（3）依據(jù)資料2，該化合物由4種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 
的不同．該多肽的化學(xué)式推算，它在完全水解后得到氨基酸
 
個(gè)，谷氨酸有
 
個(gè)．

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