分析 分析圖1:圖示為某轉(zhuǎn)基因小鼠培育過程示意圖,其中①表示注射促性腺激素,使其超數(shù)排卵;②表示同期發(fā)情處理;③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建;④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;⑤表示早期胚胎培養(yǎng)過程;⑥表示篩選;⑦表示胚胎移植過程.
分析圖2:圖2表示圖1中③表達(dá)載體構(gòu)建過程圖示.
解答 解:(1)過程①注射的激素是促性腺激素,目的是促進良種母畜超數(shù)排卵;體外受精時,要將未成熟的卵子培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期(或MⅡ中期)才具備受精能力.
(2)在圖2中,目的基因的DNA含有1個HindⅢ切割位點,2個BamhⅠ切割位點,因此該目的基因DNA用HindⅢ、BamhⅠ完全酶切后反應(yīng)管中有4種DNA片段;目的基因是用限制酶HindⅢ、BamhⅠ切割獲得的,而質(zhì)粒是用限制酶HindⅢ、BclⅠ切割的,由于BamhⅠ和BclⅠ切割形成的黏性末端相同,因此目的基因和質(zhì)?山(jīng)DNA連接酶連接形成重組質(zhì)粒,但重組質(zhì)粒上有HindⅢ(或1種)的切點,沒有BamhⅠ和BclⅠ切點.
(3)為確保目的基因在小鼠細(xì)胞中進行表達(dá),圖2的⑧過程在構(gòu)建基因的表達(dá)載體時,需將目的基因插在啟動子、終止子兩種片段之間;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法.
(4)檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞常用DNA分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否成功表達(dá),通常采用抗原-抗體雜交法.
故答案為:
(1)超數(shù)排卵 減數(shù)第二次分裂中期(或MⅡ中期)
(2)4 HindⅢ(或1種)
(3)啟動子、終止子 顯微注射
(4)DNA分子雜交 抗原-抗體雜交
點評 本題結(jié)合某轉(zhuǎn)基因小鼠培育過程示意圖,考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及具體步驟,掌握各步驟中注意的細(xì)節(jié)問題;識記胚胎移植的基本程序,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Zika Virus與人一樣在遺傳時都遵循孟德爾定律 | |
B. | Zika Vims遺傳物質(zhì)的基本組成單位脫氧核糖核苷酸 | |
C. | Zika Virus 一旦離開宿主細(xì)胞一切生命話動就將停止 | |
D. | Zika Virus所發(fā)生的變異,其來源或種類與人是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
離子 | 神經(jīng)元內(nèi) | 神經(jīng)元外 |
a | 5~15mol•L-1 | 145 mol•L-1 |
b | 140 mol•L-1 | 5 mol•L-1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后,染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變 | |
B. | 機體缺少微量元素鈣會導(dǎo)致肌肉抽搐現(xiàn)象 | |
C. | DNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的 | |
D. | 細(xì)胞的產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽白水高級中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)菌培養(yǎng)基通常在121℃ 壓力鍋中滅菌。如果只有在100℃的溫度下將細(xì)菌培養(yǎng)基滅菌,以下哪一種生物仍會存活?( )
A.大腸桿菌
B.一種青霉菌
C.枯草芽孢桿菌
D.鼠傷寒沙門氏菌
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽白水高級中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用重鉻酸鉀檢驗發(fā)酵液中是否有酒精生成,哪些操作是錯誤的( )
①先在試管中加入發(fā)酵液2 mL,再滴加3滴重鉻酸鉀溶液 ②先在試管中加入發(fā)酵液2 mL,再加入3 mol·L-1的H2SO4 3滴,搖勻,再滴加常溫下飽和的重鉻酸鉀溶液3滴 ③直接將2 mL重鉻酸鉀倒入發(fā)酵液中 ④用試管取2 mL發(fā)酵液放在酒精燈上加熱,待溫度降至常溫時,再往里面加入3滴3 mol·L-1的H2SO4,搖勻后,再加入3滴常溫下飽和的重鉻酸鉀溶液
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
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