A. | 全能性是指高度分化的細胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能 | |
B. | 高度分化的動物細胞的細胞核仍具有全能性 | |
C. | 植物細胞發(fā)育成某種組織說明細胞具有全能性 | |
D. | 組織培養(yǎng)繁育花卉所利用的原理是細胞具有全能性 |
分析 關(guān)于細胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
(2)細胞具有全能性的原因是:細胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細胞全能性大小:受精卵>干細胞>生殖細胞>體細胞.
(4)細胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
解答 解:A、全能性是指高度分化的細胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能,A正確;
B、高度分化的動物細胞的全能性受到限制,但動物細胞核仍具有全能性,B正確;
C、植物細胞發(fā)育成某種組織不能說明細胞具有全能性,植物細胞發(fā)育成完整個體才能說明細胞具有全能性,C錯誤;
D、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是細胞具有全能性,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞的全能性,要求考生識記細胞全能性的概念,掌握細胞具有全能性的原因,能比較不同細胞全能性的大小,再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水稻的有芒(A)對無芒(a)為顯性,抗病(B)對感。╞)為顯性,這兩對遺傳因子自由組合,F(xiàn)有純合有芒感病株與純合無芒抗病株雜交,得到F1,再將此F1與雜合的無芒抗病株雜交,子代的四種表現(xiàn)型為有芒抗病、有芒感病、無芒抗病、無芒感病,其比例依次為
A.9∶3∶3∶1 B.3∶1∶3∶1
C.1∶1∶1∶1 D.1∶3∶1∶3
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通風,降低室內(nèi)溫度可以增加有機物的產(chǎn)量 | |
B. | 遮光,降低光照強度可以減少呼吸作用 | |
C. | 通風,增加大棚內(nèi)二氧化碳濃度,為光合作用的暗反應提供更多的原料 | |
D. | 通風,增加大棚內(nèi)氧氣濃度,提高呼吸作用,為光合作用提供更多的二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 磷脂 | C. | 糖類 | D. | 固醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素①增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧 | |
B. | 缺碘時激素①和②的濃度都髙于正常水平 | |
C. | 圖中共有3處箭頭表示反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 激素①與激素③對垂體的作用相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和d的切割需用同一種限制酶 | |
B. | 通過反轉(zhuǎn)錄法獲得的真核生物細胞的d可以直接用于基因工程 | |
C. | 重組DNA轉(zhuǎn)移至受體細胞,主要通過細菌或病毒侵染細胞的途徑 | |
D. | a是常用的運載體,存在于細菌及酵母菌細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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