果蠅灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,現(xiàn)將純種灰身果蠅與黑身果蠅雜交,產(chǎn)生的F1雌雄個(gè)體間相互交配產(chǎn)生F2,將F2中所有黑身果蠅除去,讓灰身果蠅自由交配,產(chǎn)生F3.問(wèn)F3中灰身與黑身果蠅的比例是
 

A.3:1  B.5:1  C.8:1  D.9:1
[互動(dòng)探究]若將F2的所有個(gè)體自由交配,后代中灰身和黑身果蠅的比例是多少?試分析原因.
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:果蠅灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,純種灰身果蠅(BB)與黑身果蠅(bb)雜交,產(chǎn)生的F1的基因型為Bb,F(xiàn)1再自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2的基因型及比例為BB:Bb:bb=1:2:1.
解答: 解:由以上分析可知F2的基因型及比例為BB:Bb:bb=1:2:1,去除F2中所有黑身果蠅,則剩余果蠅中,BB占
1
3
、Bb占
2
3
,則B的基因頻率為
2
3
、b的基因頻率為
1
3
.讓F2灰身果蠅自由交配,F(xiàn)3中BB所占的比例為
2
3
×
2
3
=
4
9
、Bb占
2
3
×
1
3
=
4
9
、bb占
1
3
×
1
3
=
1
9
,所以F3中灰身與黑身果蠅的比例是8:1.
故選:C.
若將F2的所有個(gè)體自由交配,則B的基因頻率為
1
2
、b的基因頻率為
1
2
.自由交配的后代中灰身和黑身果蠅的比例是(BB:
1
2
×
1
2
+Bb:
1
2
×
1
2
×2
):(bb:
1
2
×
1
2
)=3:1.
故答案為:3:1.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的應(yīng)用和基因頻率的相關(guān)計(jì)算,首先要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),推斷出F2的基因型及比例;其次扣住關(guān)鍵詞“自由交配”,根據(jù)遺傳平衡定律,采用基因頻率來(lái)答題,注意準(zhǔn)確計(jì)算,避免不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表是某地區(qū)森林群落演替過(guò)程中相關(guān)量統(tǒng)計(jì),試根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題:
1953年1973年1984年1996年
葉面積數(shù)2.486.6111.2817.76
光能截獲率(%)20.342.388.995.9
總初級(jí)生產(chǎn)量(t/hm2.a(chǎn)-117.4355.50116.61150.81
凈初級(jí)生產(chǎn)量(t/hm2.a(chǎn)-11.5014.5223.8826.00
(1)該地區(qū)生物群落的演替類型屬于
 
,從數(shù)據(jù)分析,在演替過(guò)程中群落物種豐富度變化趨勢(shì)是
 

(2)統(tǒng)計(jì)表明隨著群落演替的進(jìn)行,生態(tài)系統(tǒng)光能截獲率變化與葉面指數(shù)的關(guān)系是
 


(3)圖是1953~1996年間該生態(tài)系統(tǒng)生物量(有機(jī)物量)統(tǒng)計(jì)圖,據(jù)圖你可以得出的生物量演變規(guī)律是
 

(4)在對(duì)該地區(qū)某時(shí)間群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查時(shí),可以采用
 
法對(duì)植物豐富度進(jìn)行調(diào)查.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)有可能進(jìn)入細(xì)胞膜
B、細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性
C、細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
D、載體蛋白是鑲嵌在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( 。
A、西瓜中含有豐富糖分,常用做還原糖的鑒定材料
B、“觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡能觀察到一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂的過(guò)程
C、探究酵母菌的呼吸方式時(shí),不能依據(jù)是否產(chǎn)生C02來(lái)判斷其呼吸方式
D、顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為生物圈中碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中的主要存在形式是
 
,在生物群落中的主要存在形式是
 

(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示
 
過(guò)程,②表示的是
 
關(guān)系,過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)
 
中完成的,④表示的是
 
作用.
(3)碳循環(huán)等物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行伴隨著
 
,這些能量是沿著
 
逐級(jí)流動(dòng)的,但由于生物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的
 
能,因而使能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn),流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指
 

(4)如果大氣層中的CO2增多,則會(huì)產(chǎn)生
 
效應(yīng).減緩此效應(yīng)的關(guān)鍵措施有
 

(5)若圖甲虛線框中種群及相互間的關(guān)系如圖乙所示,假設(shè)E種群中的能量是5.8×109 kJ;B種群中的能量為1.3×108 kJ.若能量的傳遞效率為10%~20%,則A種群中的能量至少
 
 kJ.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,利用斐林試劑檢驗(yàn)淀粉是否分解
B、觀察減數(shù)分裂時(shí),低倍顯微鏡找到清晰的物像后不能直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡
C、在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中,看到的是它們生活狀態(tài)下的形態(tài)
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響,可用3%過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶作材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟和結(jié)果.

(1)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟:
①用放射性同位素標(biāo)記噬菌體.具體的方法步驟是:先
 
,再用上述材料培養(yǎng)噬菌體.
②把已被標(biāo)記的噬菌體與
 
混合.
③經(jīng)短時(shí)間保溫后,用攪拌器攪拌、離心.
④離心后,檢測(cè)
 
中的放射性強(qiáng)弱.
(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①請(qǐng)分析沉淀物中放射性很高的原因.
 

②請(qǐng)說(shuō)出上清液出現(xiàn)很低放射性的一個(gè)可能原因.
 

(3)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明蛋白質(zhì)不是噬菌體的遺傳物質(zhì)?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

任何生物的體細(xì)胞能夠分裂的次數(shù)都是有限的,衰老、死亡是細(xì)胞正常的生命現(xiàn)象.為研究決定細(xì)胞衰老的是細(xì)胞核還是質(zhì),你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該是( 。
A、去掉細(xì)胞核,觀察單獨(dú)的核、質(zhì)存活情況
B、核移植,并進(jìn)行動(dòng)物克隆,觀察克隆動(dòng)物的生活年限
C、將完整的年輕和年老的細(xì)胞融合,觀察雜種細(xì)胞衰老的表達(dá)
D、將年輕和年老的細(xì)胞進(jìn)行去核的細(xì)胞質(zhì)與完整細(xì)胞的雜交融合實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成淀粉、胰島素、DNA的單體分別是( 。
A、氨基酸、葡萄糖、核糖核苷酸
B、葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸
C、氨基酸、葡萄糖、脫氧核糖核苷酸
D、葡萄糖、氨基酸、脫氧核糖核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案