分析 據(jù)圖分析,A是下丘腦,B是垂體,C是甲狀腺,a表示促甲狀腺激素釋放激素,b促甲狀腺激素,c是甲狀腺激素.d表示DNA,e表示RNA,f表示蛋白質(zhì).
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔,?dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射必須依賴于反射弧的結(jié)構(gòu)的完整性.人的低級(jí)中樞是脊髓,高級(jí)中樞是大腦皮層.興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的.
解答 解:(1)下丘腦→垂體→甲狀腺分泌的現(xiàn)象,體現(xiàn)了分級(jí)調(diào)節(jié).甲狀腺激素與受體結(jié)合后從核孔進(jìn)入細(xì)胞核,作用于DNA,從而轉(zhuǎn)錄出信使RNA并合成相應(yīng)的肽鏈,因此甲狀腺激素通過影響基因表達(dá)過程來(lái)調(diào)節(jié)生命活動(dòng).
(2)形成寒冷感覺的部位是大腦皮層,“激素C”能作用于A、B的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上具有相應(yīng)的受體.
(3)興奮傳導(dǎo)到突觸前膜,使突觸小泡與前膜發(fā)生融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是神經(jīng)遞質(zhì)Ach的含量不同.
②去除突觸小泡是防止其內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響.
③c、d處數(shù)據(jù)表明Ach的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo),但是會(huì)促進(jìn)興奮在神經(jīng)元間傳遞.
④如果我們要確證突觸前膜釋放的Ach是來(lái)自a處注入的,可以采用同位素示蹤方法來(lái)獲取相應(yīng)的科學(xué)事實(shí).
故答案為:
(1)分級(jí)調(diào)節(jié) 基因的表達(dá)
(2)大腦皮層 膜上具有相應(yīng)的受體
(3)①Ach濃度
②防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果受到原有突觸小泡中Ach的干擾
③Ach的濃度不影響興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo),但是會(huì)促進(jìn)興奮在神經(jīng)元間傳遞
④同位素示蹤
點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺激素的分解調(diào)及神經(jīng)元間的興奮的傳遞等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
B. | Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機(jī)物中的碳大于轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 | |
C. | 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20% | |
D. | 調(diào)查初級(jí)消費(fèi)者中的某一個(gè)種群,若初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記,再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只,且每只個(gè)體平均體重4kg,則生產(chǎn)者最少應(yīng)有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中 | |
B. | 圖中①過程需RNA聚合酶的催化,②過程需tRNA的協(xié)助 | |
C. | ④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同 | |
D. | 過程①②③④⑤表明基因通過控制酶的合成來(lái)控制生物體性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本成分單位 | |
B. | 抗體、受體、限制性內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì) | |
C. | 蛋白質(zhì)是細(xì)胞的主要能源物質(zhì),而淀粉、脂肪是貯能物質(zhì) | |
D. | 組成酶的單體是氨基酸或脫氧核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖類、油脂等可提供能量,水進(jìn)出細(xì)胞,與這些物質(zhì)在細(xì)胞中含量無(wú)關(guān) | |
B. | 核糖體中可進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)中有水生成 | |
C. | 當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)降低 | |
D. | 生物膜的主要成分是蛋白質(zhì)、磷脂,其生理功能的完成不需水的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該模型是物理模型,能很好地解釋酶的專一性 | |
B. | 圖中的A-定是蛋白質(zhì),因?yàn)锳是酶 | |
C. | 若圖中的B表示氨基酸,A表示酶,則該生理過程表示脫水縮合 | |
D. | 人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶,也無(wú)上述模型表示的生理過程 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•武漢校級(jí)期末)圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程.圖2表示測(cè)定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:
(1)人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是 .
(2)圖1中的物質(zhì)C表示 ,物質(zhì)E表示 .
(3)圖2裝置中的KOH的作用是 .假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過程.
(4)圖2中對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是 ;
(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置.對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•武漢校級(jí)期末)如圖表示人體內(nèi)幾種化學(xué)元素和化合物的相互關(guān)系,其中a、b表示有機(jī)小分子物質(zhì),A、B、X代表有機(jī)高分子物質(zhì),虛線表示物質(zhì)間的某種聯(lián)系.請(qǐng)據(jù)圖分析正確的是( )
A.若高分子A為DNA,則a為脫氧核苷酸,共有8種
B.若X代表RNA,其徹底水解產(chǎn)物最多有4種
C.高分子B可分為B1、B2、B3等,其原因是小分子b的數(shù)量和排列順序的不同
D.B3是由574個(gè)氨基酸,4條肽鏈組成的,在形成1分子B3的過程中,共脫去570分子水
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