動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過(guò)程中,約有50%的細(xì)胞凋亡.發(fā)育中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)示意圖如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞凋亡能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞的數(shù)量
B、在發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生的神經(jīng)細(xì)胞一般是過(guò)量的
C、神經(jīng)細(xì)胞能夠存活下來(lái)可能與獲得足夠的生存因子有關(guān)
D、神經(jīng)細(xì)胞的死亡與生存因子的數(shù)量有關(guān),與基因表達(dá)無(wú)關(guān)
考點(diǎn):細(xì)胞凋亡的含義,細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別
專題:
分析:細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的編程性死亡,細(xì)胞的自然更新、被病原體感染細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的;細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,以及抵御各種外界因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用.
解答: 解:A、通過(guò)細(xì)胞凋亡能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞的數(shù)量,A正確;
B、據(jù)題意可知,神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過(guò)程中,約有50%的細(xì)胞凋亡,故在發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生的神經(jīng)細(xì)胞一般是過(guò)量的,B正確;
C、據(jù)圖可知,得到足夠生存因子的神經(jīng)細(xì)胞能生存下來(lái),否則會(huì)凋亡,故說(shuō)明了神經(jīng)細(xì)胞能夠存活下來(lái)可能與獲得足夠的生存因子有關(guān),C正確;
D、神經(jīng)細(xì)胞的死亡與生存因子的數(shù)量有關(guān),也與基因表達(dá)有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞凋亡的機(jī)制,對(duì)于細(xì)胞凋亡的意義的理解是本題考查的重點(diǎn),試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

含有32P或31P的磷酸,兩者化學(xué)性質(zhì)幾乎相同,都可參與DNA分子的組成,但32P比31P質(zhì)量大.現(xiàn)將某哺乳動(dòng)物的細(xì)胞放在含有31P磷酸的培養(yǎng)基中,連續(xù)培養(yǎng)數(shù)代后得到G0代細(xì)胞.然后將G0代細(xì)胞移至含有32P磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),經(jīng)過(guò)第1、2次細(xì)胞分裂后分別得到G1、G2代細(xì)胞.再?gòu)腉0、G1、G2代細(xì)胞中提取出DNA經(jīng)密度梯度離心后得到結(jié)果如圖.由于DNA分子質(zhì)量不同,因此在離心管內(nèi)的分布不同.若①②③分別表示輕、中、重三種DNA分子的位置,請(qǐng)回答:
(1)G0、G1、G2三代DNA離心后的試管分別是圖中的:G0
 
、G1
 
、G2
 

(2)DNA復(fù)制需要模板鏈、酶,
 
,還需消耗
 

(3)圖中①、②兩條帶中DNA分子所含的元素磷分別是:條帶①
 
,條帶②
 

(4)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明DNA的復(fù)制方式是
 

(5)DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制原因:
 

(6)用同位素32P、35S分別標(biāo)記噬菌體和大腸桿菌的DNA和蛋白質(zhì),然后進(jìn)行“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”.侵染后產(chǎn)生的子代噬菌體與親代噬菌體形態(tài)完全相同.則子代噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)中含有的標(biāo)記元素應(yīng)該是
 

A.31P、32P、32S     B.31P、32P、35S     C.31P、32P、32S、35S     D.33P、32S、35S.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞.下列對(duì)此的理解不正確的是( 。
A、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒,其生命活動(dòng)也離不開(kāi)細(xì)胞
B、變形蟲(chóng)的細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)
C、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、生命系統(tǒng)的各層次層層相依,具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),正確的方法是( 。
A、兩眼睜開(kāi),用右眼觀察
B、閉右眼,有左眼觀察
C、兩眼睜開(kāi),用左眼觀察
D、閉左眼,用右眼觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的敘述,正確的是( 。
A、組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類
B、每種大量元素在不同的生物體內(nèi)含量都是相同的
C、構(gòu)成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中的元素種類相差很大
D、組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中的元素含量相差很大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在利用顯微鏡觀察繁殖期蝗蟲(chóng)精巢細(xì)胞減數(shù)分裂的固定裝片后,記下了他的主要收獲.可能存在科學(xué)問(wèn)題的是( 。
A、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)部分細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂
B、通過(guò)低倍顯微鏡觀察,識(shí)別了初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞
C、通過(guò)觀察,依據(jù)染色體的數(shù)目及行為變化判斷細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期
D、通過(guò)觀察,看到了蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因、核移植或體外受精等技術(shù)獲得的胚胎,都必須經(jīng)過(guò)胚胎移植才能獲得后代
B、PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)通常需要根據(jù)已知序列合成一段雙鏈的DNA引物
C、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和脾臟中B淋巴細(xì)胞融合后形成的雜交細(xì)胞群只產(chǎn)生一種抗體
D、阻止多精子入卵的機(jī)制有頂體反應(yīng)、透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是( 。
A、細(xì)胞B、原子C、種群D、系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某位同學(xué)為了探究唾液淀粉酶的最適溫度,設(shè)計(jì)了如下
方案:將試管分為多組(1~5號(hào)),每支試管中放等量的漿糊,然后加等量的新鮮唾液.再將5支試管的溫度分別控制在20℃、30℃、40℃、50℃和60℃.過(guò)相等的時(shí)間后取等量的反應(yīng)液用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè),觀察有無(wú)磚紅色沉淀產(chǎn)生或比較磚紅色的顏色深度.以上設(shè)計(jì)中的不合理之處是( 。
①溫度范圍確定不科學(xué),且溫度梯度太大;
②分組太多;
③不應(yīng)在將漿糊和唾液混合后再控制溫度;
④不應(yīng)檢測(cè)還原糖的生成情況,應(yīng)該檢測(cè)淀粉的分解情況.
A、①②B、①③
C、①②③D、②③④

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