分析 據(jù)圖分析:圖1中,a表示光補償點,b表示光飽和點.圖2表示大氣中氧氣的濃度對某植物組織內CO2產生的影響A點只有無氧呼吸,AB段表示低氧環(huán)境中有氧呼吸和無氧呼吸能力都很低,BC段氧氣濃度不斷增加,有氧呼吸增強,釋放的CO2增多.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)線粒體是有氧呼吸的主要場所,它能夠將有機物分解,使其中的穩(wěn)定的化學能轉變?yōu)锳TP中活躍的化學能.葉綠體是光合作用的場所,在光反應階段將光能轉變?yōu)锳TP中活躍的化學能,在暗反應階段又將ATP中活躍的化學能轉變?yōu)橛袡C物中穩(wěn)定的化學能.(2)①影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、溫度、CO2濃度等.當光照強度為b時,隨著光照強度的增加,光合作用強度不再增加,說明光照強度不在是限制因素,因此此時限制光合作用強度不再增加的外界因素可能溫度、CO2濃度等.
②光照強度為a時,該植物整體表現(xiàn)出的吸收CO2和釋放CO2量剛好抵消為0,表示此時的光合作用強度等于呼吸作用強度.如果白天光照強度較長時期為a,則白天的有機物積累量為0,而夜間還要通過呼吸作用消耗有機物,因此植物不能正常生長.
③人參屬于陰生植物,陰生植物適宜生存在較低光照強度條件下,因此它的光補償點和光飽和點均會左移.
(3)①A點氧氣濃度為0,此時植物只進行無氧呼吸,產物為酒精和二氧化碳.
②由B到C,隨著氧氣濃度的增加,有氧呼吸逐漸增強,因此有氧呼吸產生的二氧化碳的釋放量不斷增加.
故答案為:
(1)有機物中的化學能轉換成熱能和ATP中活躍的化學能 光能轉換成ATP中活躍的化學能再轉換成有機物中穩(wěn)定的化學能
(2)①CO2濃度 溫度
②等于 不能 光照強度為a時,光合作用產生的有機物等于呼吸作用消耗的有機物,但晚上只進行呼吸作用,因此,從全天看,有機物的消耗大于積累,植物不能正常生長.
③向左移
(3)①無氧呼吸
②氧氣濃度不斷增加,有氧呼吸增強,釋放的CO2增多
點評 本題著重考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因組成 表現(xiàn)型 等位基因 | 顯性純合 | 雜合 | 隱性純合 |
A-a | 紅花 | 白花 | |
B-b | 寬葉 | 窄葉 | |
C-c | 粗莖 | 中粗莖 | 細莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構成細胞膜所必需的基本元素是C、H、O、N、P | |
B. | 此圖無法判斷哪側是膜內,哪側是膜外 | |
C. | ②與細胞膜的選擇透性有關 | |
D. | 易化擴散需要①這類物質的參與,轉運過程中其形狀不會改變,所以不消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應先稀釋再計數(shù) | |
B. | 培養(yǎng)用具必須經過嚴格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌 | |
C. | 培養(yǎng)酵母菌時,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 | |
D. | 從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,不必搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個配子中的全部染色體 | B. | 一個細胞中各不相同的一組染色體 | ||
C. | 攜帶一半遺傳信息的染色體 | D. | 一個體細胞中的全部染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調節(jié)反光鏡 | B. | 換上更高倍數(shù)的鏡頭 | ||
C. | 調節(jié)粗準焦螺旋 | D. | 調節(jié)細準焦螺旋 |
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