A、水葫蘆引進(jìn)我國(guó)后泛濫成災(zāi),違背了協(xié)調(diào)與平衡原理 |
B、“談梅止渴”既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié),但以體液調(diào)節(jié)為主 |
C、西枝江水葫蘆大量繁殖增加了生物多樣性 |
D、反射活動(dòng)中神經(jīng)遞質(zhì)參與神經(jīng)元間興奮的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若32P標(biāo)記組的上清液有放射性,則可能原因是攪拌不充分 |
B、將S型菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)與R型活菌混合培養(yǎng),培養(yǎng)基中均有R型菌出現(xiàn) |
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的成功,是因?yàn)椴捎猛凰貥?biāo)記法將蛋白質(zhì)與DNA分開研究 |
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只有在細(xì)胞保持活性的條件下,才能用健那綠染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體 |
B、統(tǒng)計(jì)物種豐富度時(shí)對(duì)肉眼難以識(shí)別的動(dòng)物可借助放大鏡、實(shí)體鏡或普通顯微鏡 |
C、浸泡法處理插條要求生長(zhǎng)素類似物溶液的濃度較低,最好在空氣濕度較高的地方處理 |
D、調(diào)查土壤小動(dòng)物類群半富度時(shí),用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)沒有打開電燈,導(dǎo)致所得數(shù)值比實(shí)際數(shù)值大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、XaYA |
B、XAYa |
C、XAYA |
D、XaYa |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小麥在揚(yáng)花期受到暴雨襲擊,影響了傳粉,可噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素以避免減產(chǎn) |
B、甲狀腺激素分泌不足時(shí),兒童會(huì)出現(xiàn)智力障礙,成人耗氧量會(huì)減少 |
C、切除垂體后,血液中的生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素都會(huì)減少 |
D、激素間的協(xié)同作用對(duì)動(dòng)物的新陳代謝是有利的,而激素間的拮抗作用對(duì)機(jī)體是不利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸,又能進(jìn)行無氧呼吸 |
B、CO2能使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃 |
C、橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與乙醇反應(yīng)變成灰綠色 |
D、有氧呼吸第二階段會(huì)有水生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、草履蟲的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 |
B、病毒的生命活動(dòng)可以離開細(xì)胞 |
C、細(xì)胞內(nèi)的生物大分子沒有生命 |
D、單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核移植技術(shù) |
B、體外受精技術(shù) |
C、植入前遺傳學(xué)診斷技術(shù) |
D、胚胎分割技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察線粒體和葉綠體 |
B、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 |
C、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 |
D、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究 |
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