下列關于遺傳物質(zhì)探索歷程的敘述，錯誤的是（　�。�
A、若32P標記組的上清液有放射性，則可能原因是攪拌不充分
B、將S型菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)與R型活菌混合培養(yǎng)，培養(yǎng)基中均有R型菌出現(xiàn)
C、噬菌體侵染細菌實驗的成功，是因為采用同位素標記法將蛋白質(zhì)與DNA分開研究
D、噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力
考點：人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題：
分析：遺傳物質(zhì)探索歷程包括兩個實驗：
（1）肺炎雙球菌轉化實驗：包括格里菲斯的體內(nèi)轉化實驗和艾弗里的體外轉化實驗，其中格里菲斯的體內(nèi)轉化實驗證明S型細菌中存在某種轉化因子，能將R型細菌轉化為S型細菌；艾弗里的體外轉化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)．
（2）噬菌體侵染細菌實驗：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．證明DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、若32P標記組的上清液有放射性，則可能原因是培養(yǎng)時間太短，DNA還為全部注入大腸桿菌就被離心到上清液中去了，也可能是培養(yǎng)時間太長，大腸桿菌裂解使含放射性的噬菌體釋放到上清液中去，A錯誤；
B、將S型菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)與R型活菌混合培養(yǎng)，所有的培養(yǎng)基中均有R型菌出現(xiàn)，而只有加入S型菌的DNA培養(yǎng)基中有S菌出現(xiàn)，B正確；
C、艾弗里實驗的設計思路是把S型細菌中的物質(zhì)分開，單獨觀察它們的作用．赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．噬菌體侵染細菌時，只有DNA進入細菌，而蛋白質(zhì)外殼留在外面，這樣就可以把DNA與蛋白質(zhì)分開，C正確；
D、噬菌體侵染細菌實驗和肺炎雙球菌體外轉化實驗，這兩個實驗的設計思路都是設法將DNA與蛋白質(zhì)區(qū)分開，但是后者提取的DNA上仍然有0.02%的蛋白質(zhì)，D正確．
故選：A．
點評：本題考查了人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程的相關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

我國是農(nóng)業(yè)大國，將農(nóng)田作為一個生命系統(tǒng)進行研究至關重要．
（1）要研究農(nóng)田中的群落，首先要調(diào)查
 
．
（2）土壤動物能夠促進農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)并改良土壤結構．其類群組成和數(shù)量是評價農(nóng)田生態(tài)環(huán)境的重要指標．所以研究人員要定期調(diào)查物種數(shù)和密度．通常采集小動物要用
 
方法．豐富度的統(tǒng)計方法通常有兩種，分別是
 
和
 
．
（3）下表是某農(nóng)田使用兩種肥料后4類土壤動物的物種數(shù)和密度（個/m2）調(diào)查數(shù)據(jù)．
動物類群樣地 跳蟲類 蜱螨類 線蚓類 線蟲類
物種數(shù) 密度 物種數(shù) 密度 物種數(shù) 密度 物種數(shù) 密度
有機肥田 10 167 38 30 40 120 19 339
化肥田 4 79 16 41 18 32 7 52
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得到結論：
 
的土壤動物的多樣性減少．分析原因主要是長期使用該種肥料后，土壤板結，有機物分解能力
 
（強或弱），導致生物大量
 
（繁殖或死亡），影響生物的多樣性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲中a、b、c、d表示某二倍體植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖．請回答下列問題．
（1）觀察根尖有絲分裂時應選擇
 
（填圖中字母）區(qū)細胞，請按細胞有絲分裂過程排列圖乙中細胞A、B、C、D的正確順序
 
，該區(qū)域的細胞中能產(chǎn)生ATP的結構有
 
．
（2）圖乙A細胞中有
 
對同源染色體，
 
 條姐妹染色單體．
（3）某同學說他在顯微鏡下觀察到了C圖象，發(fā)現(xiàn)了赤道板．請你評價他的觀察結果
 
．
（4）③和④過程中細胞核遺傳物質(zhì)
 
（填“會”或“不會”）發(fā)生改變．
（5）若圖丙E、F、G、H表示該個體有性生殖過程中不同時期的細胞，a、b、c、d表示某四種結構或物質(zhì)在不同時期的數(shù)量變化．根據(jù)a、b、c、d在不同時期的數(shù)量變化規(guī)律，判斷a、c分別代表的結構或物質(zhì)是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，正確的實驗步驟是（　�。�
A、取口腔上皮細胞制片→沖洗→水解→染色→觀察
B、取口腔上皮細胞制片→水解→沖洗→染色→觀察
C、取口腔上皮細胞制片→染色→沖洗→水解→觀察
D、取口腔上皮細胞制片→水解→染色→沖洗→觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于種群和群落的相關敘述中，錯誤的是（　　）
A、調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度常用標志重捕法進行調(diào)查
B、一個池塘中所有的鯽魚就是一個種群
C、區(qū)別不同群落的重要特征是群落的物種組成
D、在沙丘上進行的群落演替屬于初生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

截至2009年2月9日，全球共報告實驗室確診人禽流感病例406例，死亡254例．有人試圖通過實驗來了解H5N1型禽流感病毒侵染家禽的過程，設計實驗如圖：

一段時間后，檢測子代H5N1病毒的放射性及S、P元素，如表對結果的預測中，最可能發(fā)生的是
選項 放射性 S元素 P元素
A 全部無 全部32S 全部31P
B 全部有 全部35S 多數(shù)32P、少數(shù)31P
C 少數(shù)有 全部32S 少數(shù)32P、多數(shù)31P
D 全部有 全部35S 少數(shù)32P、多數(shù)31P
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于免疫相關知識正確的是（　�。�
A、經(jīng)過吞噬細胞攝取、處理后的抗原可直接呈遞給B細胞
B、B細胞受刺激后少部分分化為記憶細胞，大部分分化為漿細胞
C、B細胞在抗原和淋巴因子的共同作用下才能增殖分化
D、特異性免疫的活性物質(zhì)包括抗體、淋巴因子和唾液、眼淚中的殺菌物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于植物生長素發(fā)現(xiàn)的相關敘述，正確的是（　　）
A、達爾文通過實驗發(fā)現(xiàn)了生長素
B、溫特的實驗證明是化學物質(zhì)引起胚芽鞘彎曲生長的
C、拜爾的實驗是在有光的環(huán)境中進行的
D、鮑森?詹森的實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過云母片傳遞給下部

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法，錯誤的是（　�。�
A、水葫蘆引進我國后泛濫成災，違背了協(xié)調(diào)與平衡原理
B、“談梅止渴”既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié)，但以體液調(diào)節(jié)為主
C、西枝江水葫蘆大量繁殖增加了生物多樣性
D、反射活動中神經(jīng)遞質(zhì)參與神經(jīng)元間興奮的傳遞

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