15．圖甲中P虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不一致的濃度；圖乙表示生長(zhǎng)素濃度與植物生長(zhǎng)的關(guān)系；圖丙表示用不同濃度的脫落酸處理同種水稻種子，在相同條件下培養(yǎng)后測(cè)得秧苗的干重和鮮重情況．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖甲可表示去掉頂芽后側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度的變化，但不能表示正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
B．植株橫置時(shí)，莖彎曲部位的近地側(cè)可與圖乙P點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的
C．圖丙顯示，用脫落酸為0.1mg/L處理后秧苗鮮重與0.5mg/L處理后秧苗干重有差異
D．圖丙顯示，用1.0mg/L的脫落酸處理后的秧苗能生長(zhǎng)

分析 分析圖甲：虛線表示對(duì)植物牛長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度，曲線上方是抑制植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度，虛線下方是促進(jìn)植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度．
分析圖乙：圖中曲線看出，隨著生長(zhǎng)素濃度的提高，生長(zhǎng)1cm所需的時(shí)間不斷延長(zhǎng)，即濃度低促進(jìn)作用明顯，濃度高了促進(jìn)作用減弱，甚至抑制生長(zhǎng)．
分析丙圖：據(jù)圖可知，鮮重和干重的縱坐標(biāo)不一樣，0.5mg/L脫落酸處理后的秧苗干重和鮮重都比在沒(méi)有脫落酸處理的組大，所以表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)；0.3mg/L脫落酸對(duì)秧苗有機(jī)物的積累有顯著的促進(jìn)作用，1.0mg/L脫落酸處理后的秧苗的干重比脫落酸為0的一組中有機(jī)物干重的少，表現(xiàn)為抑制有機(jī)物積累的作用．

解答 解：A、沒(méi)去掉頂芽之前，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度過(guò)高抑制側(cè)芽發(fā)育，在虛線之上，去掉頂芽后，生長(zhǎng)素濃度逐漸降低，抑制作用解除，進(jìn)而促進(jìn)生長(zhǎng)，而正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)始終是促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度，A正確；
B、植株橫置時(shí)，莖彎曲部位的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，但是促進(jìn)作用更明顯，生長(zhǎng)快，生長(zhǎng)所需的時(shí)間應(yīng)縮短，B錯(cuò)誤；
C、據(jù)圖可知，鮮重和干重的縱坐標(biāo)不一樣，因此用脫落酸為0.1mg/L處理后秧苗鮮重與0.5mg/L處理后秧苗干重有差異，C正確；
D、1.0mg/L脫落酸處理后的秧苗的干重比種子中有機(jī)物干重的多就能生長(zhǎng)，少將不能生長(zhǎng)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素作用的兩重性，意在考查考生對(duì)其兩重性的理解，并能夠分析曲線，根據(jù)題中要求作出準(zhǔn)確判斷，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．1936年美國(guó)某島嶼引人環(huán)頸雉，其后的五年環(huán)頸雉種群數(shù)量變化如圖所示．對(duì)此理解正確的是（　　）
A．1936年后的十年內(nèi)，對(duì)壞頸難而言資源是無(wú)限的
B．該島嶼上環(huán)頸雉的環(huán)境容納量逐年增大
C．一年中不同季節(jié)，環(huán)頸雉的出生率均大于死亡率
D．環(huán)頸雉的引人最終使該島嶼的生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)新的平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．圖為某沙漠地區(qū)部分生物之間的食物關(guān)系，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．該食物網(wǎng)的全部生物構(gòu)成生物群落
B．螞蟻的數(shù)量最多，是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
C．從個(gè)體角度分析，山狗個(gè)體體內(nèi)貯存的能量最少
D．蜥蜴和蛇、蛇和山狗之間的信息傳遞是相互的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)回答有關(guān)動(dòng)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題．
（1）不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是感受器和感覺中樞不同；神經(jīng)纖維產(chǎn)生興奮時(shí)，Na+將大量?jī)?nèi)流，從而引起膜內(nèi)外的電位變化．Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
（2）人體體溫升高時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖氧化分解增多．
（3）植物激素都要通過(guò)與受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．在一些營(yíng)養(yǎng)豐富的水體中，有些藍(lán)藻常常在春夏季大量繁殖，并在水面形成一層藍(lán)綠色且有腥臭味的浮沫，這種現(xiàn)象稱為水華．水華會(huì)引起水質(zhì)惡化，嚴(yán)重時(shí)耗盡水中氧氣而造成魚類的死亡．人工生物浮床技術(shù)能起到凈化水質(zhì)、防治水華的作用．下圖1為人工生物浮床的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）嚴(yán)重的水華往往引起沉水植物和浮游動(dòng)物的死亡，這是因?yàn)槌了参锶狈庹�，浮游�?dòng)物缺乏氧氣．
圖2表示溫帶湖泊浮游藻類生長(zhǎng)的季節(jié)性變化，從中可看出，影響藻類大量繁殖的最主要因素是無(wú)機(jī)鹽濃度．人工生物浮床技術(shù)能起到凈化水質(zhì)、防治水華的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．
（2）在水底生活著一種椎實(shí)螺類，我們可以用樣方法來(lái)調(diào)查它的種群密度，其關(guān)鍵是要隨機(jī)取樣．浮床上有很多挺水植物，與藍(lán)藻之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可以制約浮游藻類的數(shù)量．浮床上的植物可供鳥類棲息，下部植物根系形成魚類和水生昆蟲生活環(huán)境，這些動(dòng)物間體現(xiàn)了群落空間結(jié)構(gòu)的垂直結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹参锝o動(dòng)物提供了棲息空間和食物條件．
（3）在水邊有一塊農(nóng)田，因?yàn)樗w污染后農(nóng)民不再耕種，由于氣候干旱無(wú)雨，這塊農(nóng)田最可能長(zhǎng)成草本階段或稀疏的灌木．
（4）圖3表示對(duì)受到輕度污染的湖泊的調(diào)查結(jié)果．結(jié)果表明，湖泊生態(tài)系統(tǒng)具有相當(dāng)高的抵抗力穩(wěn)定性．
（5）如圖4是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，N1～N6表示能量數(shù)值，下列有關(guān)敘述中正確的是CD（多選）
A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2，由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為N6
B．能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為$\frac{{N}_{4}}{{N}_{2}}$×100%
C．N5將有兩個(gè)去向，其中之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D．能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的流動(dòng)離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．下面為生物技術(shù)實(shí)踐的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）月季花的花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑：一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株，另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株．這兩種途徑之間的界限主要取決于培養(yǎng)基中的激素的種類和濃度配比
（2）在培養(yǎng)微生物的過(guò)程中，微生物接種最常用的方法是稀釋涂布平板法和平板劃線法；無(wú)菌技術(shù)主要通過(guò)消毒或滅菌處理來(lái)避免雜菌污染．
（3）工業(yè)生產(chǎn)中，提取胡蘿卜素的方法主要有三種，一是從植物中提取，二是從大面積養(yǎng)殖的巖藻中獲得，三是利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)．從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是萃�。ɑ蛴袡C(jī)溶劑萃取法），胡蘿卜素粗品的鑒定方法是紙層析法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于植物激素或類似物的應(yīng)用，下列敘述正確的是（　�。�
A．用乙烯利處理鳳梨促進(jìn)果實(shí)成熟
B．用細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高
C．用赤霉素處理大麥種子能明顯抑制a-淀粉酶產(chǎn)生
D．用2，4-D處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體的西瓜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．下表是某種培養(yǎng)基的成分，據(jù)表回答：
葡萄糖 NH4NO3 K2HPO4 KH2PO4 NaCl MgSO4 Fe2SO4 CaCl2 H2O
 10g 5g 30g 10g 0.01g0.5g  03g 5g 1000ml
（1）該培養(yǎng)基用于培養(yǎng)微生物，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可分4類．培養(yǎng)的微生物．其同化作用類型是異養(yǎng)型．
（2）如果用于培養(yǎng)乳酸桿菌，還需要添加維生素．
（3）如果用于培養(yǎng)霉菌，需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至酸性性，培養(yǎng)細(xì)菌需將pH調(diào)至中性或微堿性．
（4）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌．如果要觀察菌落，需要添加瓊脂．
（5）若培養(yǎng)基中加人伊紅美藍(lán)，可以用于檢測(cè)大腸桿菌細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱為鑒別培養(yǎng)基．
（6）植物組織培養(yǎng)基時(shí)，常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基．這時(shí)，需要將上述培養(yǎng)基中的葡萄糖換成蔗糖，另外添加其他有機(jī)物等，還常常需要添加植物激素．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年安徽宣郞廣三校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假設(shè)將含有1對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給14N的原料，該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子，含有15N的DNA精子所占的比例為

A．0 B．25%

C．50% D．100%

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同步練習(xí)冊(cè)答案