下列關(guān)于甲、乙、丙三幅圖說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、甲圖表示溫度對(duì)綠色植物代謝的影響,光照相同時(shí)間,約在26℃條件下植物積累的有機(jī)物量最多
B、甲圖表示溫度對(duì)綠色植物代謝的影響,溫度為20℃時(shí),每天光照10小時(shí),植物不能生長(zhǎng)
C、若乙圖表示種子萌發(fā)過(guò)程中有關(guān)植物激素的變化情況,據(jù)圖可知赤霉素與細(xì)胞分裂素對(duì)種子的萌發(fā)有促進(jìn)作用,而脫落酸會(huì)抑制種子的萌發(fā)
D、若丙圖表示老鼠種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,若在d點(diǎn)之后通過(guò)硬化地面、將生活垃圾無(wú)害化處理等措施將使K下降
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:分析圖解為解答本題的關(guān)鍵.甲圖中,虛線表示光照下CO2的吸收,即凈光合作用吸收CO2的量,實(shí)線表示黑暗條件下的CO2釋放,即呼吸作用釋放的CO2的量.乙圖中,隨著種子的萌發(fā),脫落酸的數(shù)量逐漸下降,而細(xì)胞分裂素和赤霉素有所增加.丙圖中的種群數(shù)量增長(zhǎng)呈“S”型曲線.
解答: 解:A、甲圖中,虛線表示光照下CO2的吸收,即凈光合作用吸收CO2的量,實(shí)線表示黑暗條件下的CO2釋放,即呼吸作用釋放的CO2的量,圖中約在26℃條件下凈光合作用量最大,因此植物積累的有機(jī)物量最多,故A正確;
B、圖中溫度為20℃時(shí),光合作用強(qiáng)度為2.5mg/h,呼吸作用強(qiáng)度為1.0mg/h,則一天中的CO2的凈吸收=2.5×10-1.0×24=1mg/h,因此可以看出該條件植物能生長(zhǎng),故B錯(cuò)誤;
C、乙圖中,隨著種子的萌發(fā),脫落酸的數(shù)量逐漸下降,而細(xì)胞分裂素和赤霉素有所增加,故C正確;
D、丙圖的“S”型曲線是在有限的資源的條件下的增長(zhǎng)曲線,若在d點(diǎn)之后通過(guò)硬化地面、將生活垃圾無(wú)害化處理等措施后,老鼠就缺少了生存的空間和食物資源,將不適宜老鼠的生存,其K值將下降,故D正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用、植物激素以及種群的增長(zhǎng)曲線等知識(shí),意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

I.如圖表示人體進(jìn)食后,血糖、胰島素含量的變化情況,據(jù)圖回答:
(1)胰島素降低血糖濃度途徑之一是促進(jìn)
 
.在細(xì)胞內(nèi),核基因表達(dá)產(chǎn)生胰島素前體,再依次經(jīng)過(guò)
 
等細(xì)胞結(jié)構(gòu)完成加工,分泌等一系列過(guò)程.
(2)補(bǔ)充完成下列調(diào)節(jié)模型:

II.某同學(xué)用若干條小鯽魚(yú),胰島素溶液、葡萄糖溶液、小型噴霧器、裝有適量水的魚(yú)缸等器材,驗(yàn)證胰島素的生理作用,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)操作:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:挑選
 
的小鯽魚(yú)若干條,平均分成兩組,分別放放兩個(gè)魚(yú)缸中,觀察鯽魚(yú)的游動(dòng)狀態(tài);取出鯽魚(yú),同時(shí)用小型噴霧器給甲組鯽魚(yú)鰓部噴灑清水,給乙組噴灑
 
,1-2分鐘后將鯽魚(yú)放回魚(yú)缸,觀察鯽魚(yú)的游動(dòng)狀態(tài).
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表.
組別 實(shí)驗(yàn)處理前 實(shí)驗(yàn)處理后
甲組 正常游動(dòng) 正常游動(dòng)
乙組 正常游動(dòng) 游動(dòng)緩慢甚至昏厥
以上實(shí)驗(yàn)只能證明胰島素可以影響鯽魚(yú)的生理狀況,若要證明胰島素能夠降低血糖濃度,需補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述不正確的是( 。
A、t1~t3時(shí)間內(nèi),甲、乙種群均呈“S”增長(zhǎng)
B、t3~t5時(shí)間內(nèi),甲、乙兩種群的年齡組成不同
C、t4~t5時(shí)間內(nèi),乙種群出生率下降,死亡率上升,但出生率仍大于死亡率
D、甲、乙兩種群可能為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,甲的競(jìng)爭(zhēng)力小于乙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目的變化,據(jù)圖判斷,發(fā)生著絲粒分裂的區(qū)段有( 。
A、A-B和K-L
B、D-E和J-K
C、H-I和J-K
D、E-F和K-L

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生產(chǎn)目的與原理(或方法、技術(shù))匹配正確的是( 。
生產(chǎn)目的 原理(或方法、技術(shù))
A 三倍體無(wú)籽西瓜的生產(chǎn) 組織培養(yǎng)
B 香蕉脫毒苗的生產(chǎn) 基因工程
C 單克隆抗體的生產(chǎn) 細(xì)胞工程
D 土壤中分解尿索的細(xì)菌的分離 稀釋涂布平板法
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示信號(hào)傳導(dǎo)的一種方.甲表示產(chǎn)生信息分子x的細(xì)胞,乙是x的靶細(xì)胞.下列對(duì)應(yīng)關(guān)系合理的是( 。
A、甲是感受器細(xì)胞,乙是肌細(xì)胞,X使乙發(fā)生膜電位的變化
B、甲是下丘腦細(xì)胞,乙是垂體細(xì)胞,X促進(jìn)乙分泌促激素釋放激素
C、甲是胰島A細(xì)胞,乙是肌細(xì)胞,X促進(jìn)乙中儲(chǔ)能物質(zhì)水解
D、甲是甲狀腺細(xì)胞,乙是肝臟細(xì)胞,x加快乙的新陳代謝

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、燕麥胚芽鞘的向光性體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性
B、生長(zhǎng)素有極性運(yùn)輸現(xiàn)象,該現(xiàn)象和單側(cè)光照無(wú)關(guān)
C、蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理可增加產(chǎn)量
D、在植物體內(nèi),植物激素自身的合成受基因組控制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法,正確的是( 。
A、精細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞、造血于細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
C、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過(guò)信息分子來(lái)交流信息
D、細(xì)胞在癌變的過(guò)程中可發(fā)生基因突變和基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.圖1表示4個(gè)不同地區(qū)的4種樹(shù)木群落,其中不同的樹(shù)輪廓表示不同樹(shù)種,每一樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體.

1)上述群落中,具有最高的物種豐富度與物種多樣性的分別是
 

A.北部、西部     B.西部、東部   C.西部、北部     D.東部、西部
2)在樣方設(shè)置與抽樣過(guò)程中須具有科學(xué)性,要遵循樣方面積大小均等和
 
等原則.若調(diào)查圖2所示群落地區(qū)物種數(shù),最合適的樣方面積是
 
m2
3)研究者對(duì)東部群落地區(qū)的樹(shù)種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛牌(圖3),并進(jìn)行生物多樣性研究:樹(shù)木A與樹(shù)木B之間的差異屬于
 
多樣性,主要是
 
引起的,檢測(cè)其最簡(jiǎn)便的方法是
 
;樹(shù)木A于樹(shù)木F之間的差異屬于
 
多樣性.
4)上述四個(gè)地區(qū)生物多樣性說(shuō)明
 
決定生物進(jìn)化的方向.

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