回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞表達(dá)和基因工程的問題.

?表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).(1)限制酶Sma I和限制酶Xma I作用的相同點(diǎn)是
 
;不同點(diǎn)是
 

(2)研究發(fā)現(xiàn)復(fù)制原點(diǎn)的堿基序列特點(diǎn)通常含A、T堿基較多,其意義是
 

(3)在用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),需要對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造,在質(zhì)粒上構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn).首先用
 
酶處理質(zhì)粒;然后用DNA聚合酶等處理質(zhì)粒;再運(yùn)用
 
酶處理質(zhì)粒,從而形成新的限制酶切位點(diǎn),即可被
 
酶識(shí)別.
?基因工程中的檢測(cè)篩選是一個(gè)重要的步驟.圖3表示運(yùn)用影印培養(yǎng)法(使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法)檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌.
(4)培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有
 
、
 
.從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析,含有目的基因的是
 
菌落中的細(xì)菌.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析表格:限制酶Sma I的識(shí)別序列是CCCGGG,在C和G之間切割;限制酶Xma I的識(shí)別序列是CCCGGG,在第一個(gè)C和第二個(gè)C之間切割.
分析圖1、圖2:質(zhì)粒只有EcoR I酶和Pst I酶的識(shí)別位點(diǎn),外源DNA分子含有Mse I酶、EcoR I酶和Pst I酶識(shí)別位點(diǎn),且切割獲得目的基因需要Mse I酶和Pst I酶.
分析圖3:質(zhì)粒上含有兩個(gè)抗性基因,即四環(huán)素抗性基因和青霉素抗性基因.對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造時(shí),已將青霉素抗性基因破壞,所以含重組質(zhì)粒的大腸桿菌能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上生存,但在含有青霉素的培養(yǎng)基上不能生存.
解答: 解:(1)限制酶Sma I的識(shí)別序列是CCCGGG,在C和G之間切割;限制酶Xma I的識(shí)別序列是CCCGGG,在第一個(gè)C和第二個(gè)C之間切割.由此可見,這兩種酶的識(shí)別的序列相同,但切割位點(diǎn)不同.
(2)因?yàn)镃G堿基對(duì)間有三個(gè)氫鍵,而AT堿基對(duì)間有兩個(gè)氫鍵,可見AT堿基對(duì)間氫鍵數(shù)少,這使DNA雙鏈解旋更容易,所以復(fù)制原點(diǎn)的堿基序列特點(diǎn)通常含A、T堿基較多.
(3)圖中質(zhì)粒只有EcoR I酶和Pst I酶的識(shí)別位點(diǎn),而切割目的基因需要Mse I酶和Pst I酶,所以需要對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造,在質(zhì)粒上構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn),即Mse I酶切位點(diǎn).首先用EcoR I酶處理質(zhì)粒;然后用DNA聚合酶等處理質(zhì)粒;再運(yùn)用DNA連接酶處理質(zhì)粒,從而形成新的限制酶切位點(diǎn),即可被Mse I酶識(shí)別.
(4)由圖可知,質(zhì)粒上含有兩個(gè)抗性基因,即四環(huán)素抗性基因和青霉素抗性基因.對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造時(shí),已將青霉素抗性基因破壞,所以含重組質(zhì)粒的大腸桿菌能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上生存,但在含有青霉素的培養(yǎng)基上不能生存.所以圖中培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有四環(huán)素和青霉素,在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上能生存,在含有青霉素的培養(yǎng)基上不能生存的4和6菌落就是含有目的基因的菌落.
故答案:(1)識(shí)別的序列相同      催化反應(yīng)的結(jié)果卻不同(切割位點(diǎn)不同)
(2)AT堿基對(duì)間氫鍵數(shù)少,使DNA雙鏈解旋更容易
(3)EcoRI      DNA連接       MseI
(4)四環(huán)素      青霉素(青霉素和四環(huán)素)     4和6
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析圖表獲取有效信息的能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(七)分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問題.
亨丁頓舞蹈癥(Huntington’s disease;HD)是一種顯性遺傳病,與性別無關(guān).起因于正常的亨丁頓基因發(fā)生突變.帶有一對(duì)突變基因者一出生便會(huì)死亡,因此患者均是雜合子,且通常在30~40多歲發(fā)病,并于發(fā)病后15~20年去世.
HD的癥狀是由位于腦部紋狀體的神經(jīng)元退化所造成.正常情況下,該處的神經(jīng)元對(duì)大腦皮質(zhì)的軀體運(yùn)動(dòng)中樞所發(fā)出的興奮性信號(hào)具有抑制作用,如果這些細(xì)胞死亡,軀體運(yùn)動(dòng)中樞就會(huì)變得過度興奮,使患者產(chǎn)生不由自主的動(dòng)作.
正常人的亨丁頓基因中含有由CAG連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的一段核酸序列,重復(fù)次數(shù)在9~35次之間;HD患者的亨丁頓基因中的CAG重復(fù)次數(shù)會(huì)增加,通常為40~60次,某些病例甚至達(dá)到250次之多.
CAG相對(duì)應(yīng)的氨基酸是谷氨酰胺.正常的亨丁頓蛋白對(duì)大腦的神經(jīng)元有保護(hù)作用.而突變的亨丁頓蛋白,因具有一段過長的聚谷氨酰胺序列,結(jié)果造成神經(jīng)元的死亡,進(jìn)而引起疾。
(1)帶有突變基因的人是否一定會(huì)發(fā)。
 

(2)若某人體內(nèi)的亨丁頓蛋白的聚谷氨酰胺序列中包含有120個(gè)谷氨酰胺,那么此人的亨丁頓基因中CAG重復(fù)次數(shù)為多少?
 
.此人是否會(huì)發(fā)病?
 

(3)下列有關(guān)亨丁頓蛋白的敘述,正確的是
 
.(多選)
A.該蛋白是抑制軀體運(yùn)動(dòng)中樞發(fā)出興奮性信號(hào)的神經(jīng)遞質(zhì)
B.HD患者體內(nèi)同時(shí)具有該蛋白的正常型和突變型
C.該蛋白和腦部紋狀體的神經(jīng)元的功能有關(guān)
D.基因突變導(dǎo)致該蛋白出現(xiàn)過長的聚谷氨酰胺序列
如圖為某種單基因遺傳病的系譜圖,據(jù)圖回答問題.

(4)若該遺傳病是X連鎖隱性遺傳病,判斷依據(jù)是:
 
 

(5)甲同學(xué)認(rèn)為此圖也可表示亨丁頓舞蹈癥的遺傳系譜,但乙同學(xué)認(rèn)為必須在圖中加一個(gè)成員,才能作出判斷,請(qǐng)幫助乙同學(xué)在圖中加一個(gè)成員,畫在答題紙上.
(6)設(shè)該家系所在地區(qū)的人群中,亨丁頓舞蹈癥的發(fā)病率為19%.若Ⅳ-16與一個(gè)患病男子結(jié)婚,他們生育一個(gè)正常男孩的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

手足口病是由腸道病毒等感染引起的傳染病,多發(fā)生于春夏季.該病毒感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后,機(jī)體可以對(duì)靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng),其中有( 。
A、漿細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病毒被抗體消滅
B、漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病毒被消滅
C、致敏T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,進(jìn)而使病毒被抗體消滅
D、致敏T細(xì)胞分泌淋巴因子,直接進(jìn)入靶細(xì)胞,殺死靶細(xì)胞內(nèi)的病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎干細(xì)胞是哺乳動(dòng)物或人早期胚胎中的細(xì)胞,可以進(jìn)一步分裂、分化成各種組織干細(xì)胞,再進(jìn)一步分化成各種不同的組織.下列敘述不正確的是(  )
A、各種組織干細(xì)胞分化形成不同組織細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞的過程是不可逆的
C、皮膚基底層干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞的過程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D、胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期,神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒有細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,這些生物工程與技術(shù)的共同點(diǎn)是( 。
A、均運(yùn)用了細(xì)胞工程技術(shù)
B、均屬于無性生殖
C、均沒有發(fā)生基因重組
D、均體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

(一)回答關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的問題.
圖甲是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖.

(1)甲圖中[]
 
(填序號(hào)和名稱)是膜面積最大的細(xì)胞器,為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn),有利于膜上化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行.
(2)結(jié)構(gòu)②上的
 
在細(xì)胞互相識(shí)別時(shí)起重要作用.結(jié)構(gòu)⑥內(nèi)進(jìn)行的三羧酸循環(huán)的產(chǎn)物是
 

(3)若甲圖表示巨噬細(xì)胞,它在吞噬病原體后,結(jié)構(gòu)⑤起作用的物質(zhì)是
 

(4)若甲圖是一個(gè)暫不增殖細(xì)胞,人體免疫系統(tǒng)中屬于這類細(xì)胞的有
 
(寫2種).當(dāng)該細(xì)胞恢復(fù)增殖能力進(jìn)入細(xì)胞分裂M期時(shí),在光學(xué)顯微鏡下將觀察到細(xì)胞核的變化是
 
,此前核內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化主要是
 

(5)乙圖中能在骨髓細(xì)胞中找到的圖象是
 
(用乙圖中字母表示).
(6)乙圖中D細(xì)胞完成分裂后的子細(xì)胞與骨髓細(xì)胞相比,遺傳物質(zhì)的差異是
 
,這種差異的生物學(xué)意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(五)分析有關(guān)遺傳信息傳遞與調(diào)節(jié)的資料,回答問題.
美國科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).他們的研究顯示,外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物.這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合,使mRNA被RNA酶裂解,使特定基因表達(dá)沉默.
(1)某物質(zhì)在RNA和DNA中有差異,但不含N元素的是
 

(2)mRNA攜帶的信息源自于
 
,其合成過程稱為
 

(3)mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合,導(dǎo)致mRNA不能與
 
結(jié)合,從而抑制了基因表達(dá)的
 
過程.RNA干擾技術(shù)在病毒病、遺傳性疾病和腫瘤病的治療方面將發(fā)揮重要作用.右圖是艾滋病病毒復(fù)制過程示意圖.
(4)復(fù)合物中單鏈RNA與mRNA互補(bǔ)配對(duì)的方式,與右圖中哪一條雙鏈分子最相似?
 
(用圖中數(shù)字表示)
(5)用“”圈出圖中逆轉(zhuǎn)錄過程,并用“N”標(biāo)注.
(6)假設(shè)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默,用“”圈出其中的干擾部位,并用“R”標(biāo)注.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示意一個(gè)植物群落,不同的樹輪廓表示不同的樹種,每個(gè)樹輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體.現(xiàn)對(duì)該植物群落進(jìn)行物種多樣性的分析,相關(guān)敘述不合理的是( 。
A、隨機(jī)取樣、樣方具有代表性、樣本容量大是調(diào)查結(jié)果可靠的基本保證
B、樹木A與B的差異屬于遺傳多樣性,主要由基因突變和基因重組引起
C、樹木D與G之間的差異屬于物種多樣性,它們之間存在著生殖隔離
D、若D=1-
s
i=1
(
ni
N
)
2
,則D=0.32,說明均勻度優(yōu),群落無分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

水中氧含量隨水溫的升高而下降.生活在寒溫帶湖泊中的某動(dòng)物,其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關(guān).血紅蛋白能攜帶運(yùn)輸氧氣.右圖中能正確表示一定溫度范圍內(nèi)該動(dòng)物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢(shì)的曲線是( 。
A、甲B、乙C、丙D、丁

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