甲圖表示在一個(gè)細(xì)胞周期中不同時(shí)期所需時(shí)間的示意圖，乙圖表示不同溫度條件下酶活性的變化曲線．關(guān)于這兩幅圖的描述，正確的是（　　）
A、利用一定劑量射線處理a時(shí)期可誘發(fā)突變
B、觀察有絲分裂裝片時(shí)，視野中的大多數(shù)細(xì)胞都處于b時(shí)期
C、溫度在c點(diǎn)時(shí)酶的分子結(jié)構(gòu)被破壞
D、酶的最適溫度必定為d點(diǎn)時(shí)的溫度
考點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念,酶的特性,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：分析題圖：甲圖表示在一個(gè)細(xì)胞周期中不同時(shí)期所需時(shí)間的示意圖，其中a表示分裂間期，b表示分裂期，包括前期、中期、后期和末期．乙圖表示不同溫度條件下酶活性的變化曲線，cd段表示隨著溫度的升高，酶活性逐漸增強(qiáng)．
解答： 解：A、基因突變一般發(fā)生在分裂間期，因此利用一定劑量射線處理a時(shí)期可誘發(fā)突變，A正確；
B、分裂間期占整個(gè)細(xì)胞周期的比例大，因此觀察有絲分裂裝片時(shí)，視野中的大多數(shù)細(xì)胞都處于a時(shí)期，B錯(cuò)誤；
C、溫度在c點(diǎn)時(shí)，酶的活性較低，但酶的分子結(jié)構(gòu)沒(méi)有被破壞，C錯(cuò)誤；
D、cd段曲線還處于上升階段，因此不能說(shuō)明d點(diǎn)時(shí)的溫度為酶的最適溫度，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合扇形圖和曲線圖，考查細(xì)胞周期、影響酶活性的因素，要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念及階段，能準(zhǔn)確判斷甲圖中a和b所代表的時(shí)期；掌握影響酶活性的因素及相關(guān)曲線，尤其是溫度對(duì)酶活性的影響曲線，明確低溫不能使酶變性失活，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)方法的敘述，正確的是（　　）
A、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，若只畫一次濾液細(xì)線，結(jié)果濾紙條上的色素帶重疊
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后，不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D、研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度時(shí)，宜采用標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一瓶酵母菌的葡萄糖液，通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示（假定每個(gè)酵母菌利用葡萄糖的速率相同），在氧濃度為a時(shí)發(fā)生的情況是（　�。�
A、100%酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
B、30%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
C、60%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
D、酵母菌停止發(fā)酵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，分析下列曲線圖，其中說(shuō)法不正確盼是（　�。�
A、甲圖為某種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線，第l階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng)，第2階段增長(zhǎng)速率先增大后降低
B、乙圖可表示某種哺乳動(dòng)物的離體細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度受溫度變化的影響
C、丙圖表示給正常小狗實(shí)施垂體切除術(shù)后，隨時(shí)間變化短期內(nèi)小狗血液中三種激素的相對(duì)含量變化，分析可知a可以代表促甲狀腺激素釋放激素
D、丁圖a和b可分別代表植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中原生質(zhì)體體積和滲透吸水能力的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物學(xué)家考察某生態(tài)保護(hù)區(qū)后，認(rèn)為當(dāng)?shù)芈谷赫幱谠鲩L(zhǎng)高峰期，預(yù)測(cè)今后還能增長(zhǎng)十幾年才會(huì)停止．動(dòng)物學(xué)家作出這種判斷的信息主要來(lái)自于（　　）
A、鹿群的數(shù)量和密度
B、鹿群的年齡組成
C、鹿群的性別比例
D、鹿群的出生率和死亡率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象中，與細(xì)胞壁分離的是（　�。�
A、原生質(zhì)B、液泡
C、細(xì)胞質(zhì)D、原生質(zhì)層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，圖示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì)，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）A代表人體內(nèi)環(huán)境中的蛋白質(zhì)，任寫兩種蛋白質(zhì)名稱．
 
、
 

（2）B蛋白的存在有助于膜上的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)，需要此蛋白參與的運(yùn)輸方式有
 

（3）C蛋白與特定的分子結(jié)合后，自身的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)胞信息傳遞功能．激素調(diào)節(jié)中，符合該模式的蛋白質(zhì)稱作
 

（4）E蛋白是ATP水解酶，寫出其所催化的化學(xué)反應(yīng)式
 
  
（5）F蛋白能以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子，F(xiàn)蛋白的名稱是．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某水稻穎色有黃、白兩種類型，由兩對(duì)等位基因控制（分別用E、e，F(xiàn)、f表示）．科學(xué)家利用甲、乙兩個(gè)純合的白穎品系，分別與一純合的黃穎品系丙進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表．請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：

雜交實(shí)驗(yàn)組合
后代表現(xiàn)型		 實(shí)驗(yàn)組合1 實(shí)驗(yàn)組合2
P 甲×丙 乙×丙
F1類型及比例 全是黃穎 全是黃穎
F2類型及比例 黃穎：白穎=9：7 黃穎：白穎=3：1
（1）兩白穎親本的基因型為：甲
 
，乙
 
．
（2）雜交實(shí)驗(yàn)組合1的F2中，白穎的基因型有
 
種；雜交實(shí)驗(yàn)組合2的F2中，能穩(wěn)定遺傳的類型所占的比例是
 
．
（3）針對(duì)表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科學(xué)家的解釋是：“該植物只有同時(shí)具有E、F基因時(shí)才表現(xiàn)出黃穎．”現(xiàn)有純合的黃穎品系和隱性純合白穎品系，請(qǐng)你補(bǔ)充完善“實(shí)驗(yàn)組合3”來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè)．
讓
 
與
 
作為親本雜交得F1，F(xiàn)1與
 
測(cè)交，統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型及比例，若為黃穎：白穎=
 
，則說(shuō)明該植物同時(shí)具有E和F基因時(shí)才表現(xiàn)為黃穎．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是有關(guān)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸幾個(gè)項(xiàng)目的比較，其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（　�。�
選項(xiàng) 比較項(xiàng)目 有氧呼吸 無(wú)氧呼吸
A 原料 葡萄糖等有機(jī)物 葡萄糖等有機(jī)物
B 場(chǎng)所 線粒體 細(xì)胞質(zhì)
C 最終的產(chǎn)物 CO2和H2O 乳酸或酒精和CO2
D 釋放能量的多少 多 少
A、AB、BC、CD、D

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