下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都以兩種呼吸方式將碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境中
B、森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)的高
C、食物鏈中生物種類的增加一定會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)總能量利用效率的降低
D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定存在必不可少的成分
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：有生物群落和它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）兩方面．生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四部分．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)．
解答： 解：A、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有的只能進(jìn)行有氧呼吸，有的只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，有的能以兩種呼吸方式將碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境中，A錯(cuò)誤；
B、森林生態(tài)系統(tǒng)中生物種類多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以抵抗力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)的高，B正確；
C、食物鏈中生物種類的增加一般會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)總能量利用效率的提高，C錯(cuò)誤；
D、生產(chǎn)者和分解者是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定存在必不可少的成分，錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物在有氧呼吸時(shí)，下列敘述不正確的是（　�。�
A、全過(guò)程必須有氧氣參與，并且始終在線粒體中進(jìn)行
B、第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]和ATP
C、第二階段是丙酮酸分解成CO2和H2O，產(chǎn)生少量的[H]和ATP
D、第三階段是[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生H2O，同時(shí)產(chǎn)生大量的ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一個(gè)學(xué)習(xí)小組在探究某種淀粉酶的最適溫度時(shí)，設(shè)計(jì)了如表實(shí)驗(yàn)步驟：
1 取10支試管分成5組，編號(hào)，向每組的1支試管中加入2mL3%淀粉溶液，向另1支試管中加入1mL2%的新鮮淀粉酶溶液
2 將5組試管分別置于30℃、35℃、40℃、45℃、50℃的水中保溫5 min
3 把每組的兩支試管中溶液相混合、搖勻，并放回原水浴環(huán)境中繼續(xù)保溫5 min
4 向每組混合液中滴加1滴碘液，搖勻
5 觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果
請(qǐng)指出下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)步驟的評(píng)價(jià)中，不正確的是（　　）
A、溫度范圍設(shè)置不合理
B、檢測(cè)因變量的方法可行
C、還應(yīng)該設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)
D、無(wú)關(guān)變量得到了較好控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞器中，都具有色素的一組是（　　）
A、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、線粒體、中心體
C、中心體、溶酶體
D、液泡、葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于①～⑨物質(zhì)與結(jié)構(gòu)在各種生物中存在的敘述，不正確的是（　�。�
①核酸  ②蛋白質(zhì)  ③中心體  ④葉綠體  ⑤線粒體  ⑥核膜  ⑦核糖體⑧細(xì)胞膜 ⑨細(xì)胞壁．
A、①、②在噬菌體、大腸桿菌、水綿、草履蟲(chóng)體內(nèi)都存在
B、⑦、⑧、⑨在藍(lán)藻和水綿體內(nèi)都存在
C、①～⑨在菠菜葉肉細(xì)胞中都存在
D、⑥、⑧都具有選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　�。�
A、水綿B、神經(jīng)細(xì)胞
C、草履蟲(chóng)D、卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將發(fā)芽的小麥種子制成勻漿，然后加入斐林試劑，水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀．這說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有（　�。�
A、還原糖B、脂肪
C、淀粉D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）單克隆抗體就是從免疫的小鼠脾臟細(xì)胞中獲取B淋巴細(xì)胞，在誘導(dǎo)劑的作用下與骨髓瘤細(xì)胞融合，形成
 
細(xì)胞，并通過(guò)體內(nèi)培養(yǎng)或體外培養(yǎng)生產(chǎn)得到的．這種抗體與普通血清抗體相比較，具有
 
的特點(diǎn)．在單克隆抗體的制備過(guò)程中，除了運(yùn)用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)，還運(yùn)用的技術(shù)手段是
 
．
（2）生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)漿細(xì)胞，主要原因是
 
．
（3）從目前臨床試驗(yàn)來(lái)看，單克隆抗體主要用于治療癌癥，例如可以把抗癌細(xì)胞的單克隆抗體跟放射性同位素、藥物等相結(jié)合，制成“生物導(dǎo)彈”，利用單克隆抗體的
 
 作用，在原位殺死癌細(xì)胞，這樣既不損傷正常細(xì)胞，又減少了用藥劑量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人吃下葡萄糖變成血糖，吃進(jìn)的蛋白質(zhì)變成血液中的蛋白質(zhì)，這兩個(gè)過(guò)程分別是（　�。�
A、消化和吸收
B、吸收和同化
C、同化和異化
D、吸收和異化

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