9．現(xiàn)有A和B兩個肉牛品種，A品種牛的細胞組可表示為A細胞核、A細胞質(zhì)，B品種牛則為B細胞核、B細胞質(zhì)．
（1）如果要獲得一頭克隆牛，使其細胞由A細胞核和B細胞質(zhì)組成，基本步驟是，從A品種牛體內(nèi)取出體細胞，進行體外培養(yǎng)，然后再從培養(yǎng)細胞中取出細胞核注入B品種牛的去核卵母細胞，經(jīng)過某些刺激和培養(yǎng)后，可形成胚胎，該胚胎被稱為重組胚胎，將該胚胎移入代孕母牛的子宮中，通過培育可達到目的．
（2）上述過程中運用了動物細胞工程的核移植和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)．
（3）克隆牛的產(chǎn)生說明動物體細胞核具有全能性．由A、B兩品種雜交得到的牛與克隆牛相比，雜交牛細胞核的遺傳物質(zhì)來自兩個親本，細胞質(zhì)來自雌性親本，克隆牛和雜交牛的遺傳物質(zhì)組成不同（填“相同”或“不同”）．

分析 1、克隆動物采用核移植、胚胎移植技術(shù)．
2、動物細胞的全能性表達受到抑制，但克隆牛（羊）等動物的過程可以證明其細胞核仍具有全能性．
3、克隆動物和試管動物的比較：

 試管動物克隆動物
生殖方式有性生殖無性生殖
技術(shù)手段體外受精、胚胎移植核移植技術(shù)、胚胎移植
遺傳規(guī)律遵循不遵循

解答 解：（1）制備一頭A細胞核和B細胞質(zhì)的克隆牛，基本步驟是對A品種牛的體細胞進行培養(yǎng)，取出細胞核注入B品種牛的去核卵母細胞，經(jīng)過刺激和培養(yǎng)后獲得重組胚胎，移入代孕母牛的子宮中，通過培育可達到目的．
（2）上述過程中運用了動物細胞工程的核移植技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)．
（3）克隆牛的產(chǎn)生說明動物體細胞核具有全能性．雜交牛細胞核的遺傳物質(zhì)來自公牛和母牛兩個親本，細胞質(zhì)來自雌性親本，因此克隆牛和雜交牛的遺傳物質(zhì)組成不同．
故答案為：
（1）細胞核  去核  重組胚胎    子宮
（2）核移植    動物細胞培養(yǎng)
（3）動物體細胞核  兩  雌    不同

點評 本題考查克隆動物的培育，意在考查學生的識記和理解能力，屬于中檔題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于高等動植物連續(xù)分裂細胞的細胞周期的敘述，正確的是（　�。�
A．用秋水仙素處理細胞群體，M期細胞的比例會增加
B．G2期細胞的染色體數(shù)目和細胞核DNA含量已增加一倍
C．染色單體形成于分裂前期，消失于分裂后期
D．用蛋白質(zhì)合成抑制劑處理G1期細胞，不影響其進入S期

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．女婁菜是一種雌雄異株的二倍體植物，其花色遺傳由兩對等位基因A和a、B和b共同控制（如圖甲所示）．其中基因A和a位于常染色體上，基因B和b在性染色體上（如圖乙所示）．請據(jù)圖回答：

（1）在減數(shù)分裂過程中，X與Y染色體發(fā)生分離的時期是減數(shù)第一次分裂后期．
（2）開金黃色花的雄株的基因型有AAXbY或AaXbY，綠花植株的基因型有6種．
（3）某一白花雌株與一開金黃色花雄株雜交所得F1都開綠花，則白花雌株的基因型是aaXBXB，請用遺傳圖解進行推導(dǎo)該交配結(jié)果（要求寫出配子）．
（4）要確定某一開綠花的雌性植株的基因型，可采用的最簡捷的方法是用aaXbY個體對其測交．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．（1）補充完體液免疫和細胞免疫的過程．

（2）免疫調(diào)節(jié)中是沒有識別作用的淋巴細胞是效應(yīng)B細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．（1）限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-．在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個切點，在目的基因的兩側(cè)各有1個酶Ⅱ的切點．
①畫出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后形成的黏性未端：
②畫出目的基因兩側(cè)被限制酶Ⅱ切割后形成的黏性未端．
③在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性未端能否連接起來？為什么？能，因為它們有相同的粘性末端．
（2）基因工程技術(shù)在培育抗旱植物用于發(fā)展沙漠農(nóng)業(yè)和沙漠改造方面顯示了良好的前景，荷蘭一家公司將大腸桿菌中的海藻糖合成酶基因?qū)胫参铮ㄈ缣鸩�、馬鈴薯等）中并獲得有效表達，使“工程植物”增強耐旱性和耐寒性．
（1）根據(jù)材料中表達，使“工程植物”增強耐旱性、耐寒性的基本操作步驟是：
①獲取目的基因，②基因表達載體的構(gòu)建，③將目的基因?qū)胧荏w細胞，④目的基因的檢測和表達．
（2）寫出酶基因在植物體內(nèi)的表達過程：海藻糖合成酶基因$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$海藻糖合成酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖1表示某個生物體的細胞分裂的不同時期的每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象．請回答：

（1）處于圖1中AB段形成的原因是DNA復(fù)制，該過程發(fā)生于細胞分裂的間期；
（2）圖2中乙、丙細胞處于圖1中的BC段，圖1中CD段形成的原因是著絲點分裂．
（3）圖2中丙細胞含有0對同源染色體，甲細胞中的DNA分子數(shù)為8，丙細胞處于減數(shù)第二次分裂
分裂的中期期，產(chǎn)生的子細胞是一個卵細胞和一個極體或兩個極體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在細胞免疫中，效應(yīng)T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑：細胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細胞凋亡（圖2）．前者指效應(yīng)T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細胞膜，后者指效應(yīng)T細胞通過表面FasL，與靶細胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細胞凋亡．請分析并回答：

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細胞來自T細胞或記憶細胞的增殖、分化．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細胞外．穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細胞，最終導(dǎo)致靶細胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制FasL的基因是（填“是”或“不是”）只在應(yīng)T細胞和某些細胞內(nèi)表達．
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因是（填“是”或“不是”）共存于一個細胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細胞內(nèi)Fas基因的表達變化情況是降低（填“升高”“不變”或“降低”）．免疫排斥是器官移植的一個主要障礙，根據(jù)上述實例及Fas和FasL的相互關(guān)系，可考慮降低移植器官Fas（或抑制器官受體者細胞內(nèi)FasL）基因的表達，從而為解決免疫排斥提供一種新的思路．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，不正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)
B．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能
C．生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價值
D．生態(tài)系統(tǒng)的能量伴隨著物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán)，但能量流動是逐級遞減的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細條數(shù)相等），取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換，則（ ）

A. 實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B. 浸泡導(dǎo)致f組細胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D. 使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0．4～0．5mol·L-1之間

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