A. | 用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)構(gòu)建雜交瘤細(xì)胞 | |
B. | 對(duì)小動(dòng)物的注射多種抗原 | |
C. | 用選擇性培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞 | |
D. | 利用抗原-抗體反應(yīng)對(duì)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行陽(yáng)性檢測(cè) |
分析 在制備單克隆抗體的過(guò)程中,需要先對(duì)小鼠進(jìn)行特定抗原免疫,使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞;在誘導(dǎo)細(xì)胞融合時(shí),除了異種細(xì)胞融合外,還有同種細(xì)胞融合,因此需要在培養(yǎng)基中篩選出能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞;效應(yīng)B細(xì)胞不能分裂;在獲得能分泌所需抗體的雜交瘤細(xì)胞時(shí),可以將其注入小鼠腹腔中,以備獲得大量的單克隆抗體.
解答 解:A、用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)構(gòu)建雜交瘤細(xì)胞,A正確;
B、在制備單克隆抗體的過(guò)程中,需要先對(duì)小鼠進(jìn)行特定抗原免疫,使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、用選擇性培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞,C正確;
D、利用抗原-抗體反應(yīng)對(duì)雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行陽(yáng)性檢測(cè),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了單克隆抗體的制備過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的主要生理功能( )
A.調(diào)節(jié)作用 B.免疫作用
C.運(yùn)輸作用 D.遺傳作用
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是
A.胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因
B.原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)
C.真核細(xì)胞不存在無(wú)絲分裂這一細(xì)胞增殖方式
D.細(xì)胞分化過(guò)程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)量不一定比A少 | |
B. | C攝入的能量即為C的同化量 | |
C. | 若M表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量,當(dāng)MA<5MB時(shí),生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)崩潰 | |
D. | A的能量大于B、C、D之和 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在A點(diǎn)時(shí),麥芽糖酶全部參與催化 | |
B. | BC段催化速率不再增加是因?yàn)槭苊富钚缘南拗?/td> | |
C. | 如果溫度上升2℃,B點(diǎn)將向左下方移 | |
D. | 可用斐林試劑鑒定麥芽糖分解情況 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞,處于減數(shù)第二次分裂后期 | |
B. | 含同源染色體0對(duì)、DNA分子4個(gè)、染色單體0條 | |
C. | 該動(dòng)物的體細(xì)胞中,染色體數(shù)目為4條 | |
D. | 該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞僅1個(gè)具有生殖功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)果:細(xì)胞吸收中某載體運(yùn)載物質(zhì)的速率不再隨物質(zhì)濃度的增大而增大;結(jié)論:該載體具有飽和現(xiàn)象 | |
B. | 操作:用紅墨水分別浸染加熱煮熟的玉米種子和未處理的玉米種子;目的:驗(yàn)證細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能 | |
C. | 操作:不同植物細(xì)胞+同一濃度的蔗糖溶液;目的:判斷細(xì)胞液濃度大小 | |
D. | 探究:胰高血糖素發(fā)揮作用的過(guò)程;結(jié)論:與核糖體、線粒體等有直接關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有擬核 | B. | 均能進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 都有線粒體 | D. | 均能進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物體內(nèi),高度分化的細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)與分化前有所不同 | |
B. | 在生物體內(nèi),高度分化的細(xì)胞大多保留著分裂能力 | |
C. | 在生物體內(nèi),高度分化的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化 | |
D. | 高度分化的細(xì)胞中,所有的基因都已經(jīng)表達(dá) |
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