如圖表示基因組成為AaBb的高等生物的一個細胞分裂的不同時期．下列說法與圖示含義不相符的是（　�。�
A、非姐妹染色單體互換可發(fā)生在甲細胞中
B、乙細胞所處的分裂時期，等位基因分離
C、該生物可以產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB、ab的配子
D、若丁細胞中1號染色體上攜帶有基因A，則7號染色體相同位點上應有基因a
考點：配子形成過程中染色體組合的多樣性,細胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖為減數(shù)分裂的四分體時期，乙圖為減數(shù)第二次分裂后期，丙圖為減數(shù)第二次分裂中期，丁圖為有絲分裂后期．學生只需根據(jù)各時期細胞中的特點即可準確判斷．
解答： 解：A、在減數(shù)分裂的四分體時期，同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換，A相符；
B、等位基因分離的分離應該發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離時，減數(shù)第二次分裂后期是著絲點分裂，分離的是復制關系的相同基因，B不相符；
C、由于親本基因型為AaBb，丙圖又表示aB能自由組合，所以該生物可以產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB、ab的配子，C相符；
D、丁圖為有絲分裂后期，著絲點分裂；1號染色體和5號染色體是同源染色體，而7號染色體與5號染色體是復制關系，所以1號染色體上攜帶有基因A，則7號染色體相同位點上應有基因a，D相符．
故選B．
點評：本題考查減數(shù)分裂、有絲分裂的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1m2表示的能量形式分別為
 
、
 
．圖甲中沒有反映出來的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 
．
（2）圖乙中，若A表示營養(yǎng)級Ⅱ所攝入（吃進）的全部能量，則B表示
 
，C表示
 
．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則對應在圖乙中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（選用圖乙中所給字母書寫表達式）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是
 
．
（4）丙圖為該生態(tài)系統(tǒng)中的幾種生物之間的食物關系情況．若大量捕殺甲，則丙的數(shù)量在較長時間內(nèi)的變化過程是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

層粘連蛋白是由一條重鏈（A鏈）和兩條輕鏈（B1、B2鏈）構(gòu)成的高分子糖蛋白，作為細胞結(jié)構(gòu)成分，含有多個識別位點并對保持細胞間粘連及細胞分化等都有作用，該蛋白共由m個氨基酸構(gòu)成，下列有關說法不正確的是（　�。�
A、指導該蛋白合成的基因中至少含有核苷酸對數(shù)為3m
B、皮膚癌細胞中層粘連蛋白基因表達活躍
C、該蛋白可能在細胞間信息傳遞中具有重要作用
D、該蛋白的合成需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等結(jié)構(gòu)參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗及實驗方法的描述，哪項不正確？（　�。�
A、用含15N尿苷的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥，根尖分生區(qū)細胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期
B、研究遺傳病發(fā)病率需在人群中隨機抽樣調(diào)查，研究其遺傳方式需分析患者家系系譜圖
C、“生物體在形成配子時成對的遺傳因子分離，分別進入不同配子中”屬于孟德爾的假說
D、DNA被15N標記的一個精原細胞，在含14N培養(yǎng)液中進行減數(shù)分裂，產(chǎn)生兩個含15N的精細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪類不屬于降脂藥物（　�。�
A、降總膽固醇藥
B、降甘油三酯藥
C、降總膽固醇兼降甘油三酯藥
D、降高密度脂蛋白藥

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科目：高中生物 來源： 題型：

以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為實驗材料觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述正確的是（　�。�
A、細胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時能觀察到紫色中央液泡逐漸增大
B、滴加質(zhì)量濃度0.5g/mL的蔗糖溶液比0.3g/mL蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間長
C、滴加清水后，質(zhì)壁分離的細胞又復原，說明此細胞是活細胞
D、用任何濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液都不能引起細胞質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽）．自莖段頂端向下對稱縱切至約
3
4
處．將切開的莖段浸沒在蒸餾水中（生長素濃度無明顯變化，生長素濃度對兩側(cè)均起促進作用），一段時間后觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖甲所示．
（1）根據(jù)生長素的作用特點推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的三種可能原因．
①內(nèi)側(cè)細胞中的生長素濃度比外側(cè)高，且其促進細胞生長的效果更明顯，所以內(nèi)側(cè)細胞生長較快．
②
 
，但其促進細胞生長的效果更明顯，所以內(nèi)側(cè)細胞生長較快．
③內(nèi)外兩側(cè)細胞中的生長素濃度相同，但內(nèi)外側(cè)細胞對生長素的
 
不同，該濃度的生長素更有利于內(nèi)側(cè)細胞的生長．
（2）某同學對上述③進行驗證．切取等長的黃化苗幼莖段若干，將所有植物的幼莖段對半縱切，再將所有半邊莖自下向上對稱縱切至約3/4處．在每個半邊莖的底端的外側(cè)和內(nèi)側(cè)分別放置瓊脂小塊，外側(cè)的瓊脂小塊依次標記為A1、…A20，內(nèi)側(cè)的瓊脂小塊依次標記為B1、…B20．（如圖乙所示）一段時間后，將所有瓊脂小塊分別放置在
 
的胚芽鞘的頂端左側(cè)，在適宜條件下培養(yǎng)．待胚芽鞘出現(xiàn)明顯的
 
現(xiàn)象后，測每個胚芽鞘的彎曲度，預期的實驗結(jié)果是A、B兩大組
 
，則內(nèi)外兩側(cè)細胞中的生長素濃度相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究證實ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機理下圖所示．請分析回答：
（1）神經(jīng)細胞中的ATP主要來自
 
（生理過程），其結(jié)構(gòu)簡式是
 
．正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2～10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是
 
．
（2）由圖可知，細胞間隙中的ATP在有關酶的作用下，磷酸基團逐個脫離下來．最后剩下的是
 
．
（3）一些神經(jīng)細胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細胞的膜電位變化．據(jù)圖分析，科學家當初推測ATP可作為神經(jīng)細胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是：①科學家用化學物質(zhì)阻斷
 
后，發(fā)現(xiàn)靶細胞膜能接受到部分神經(jīng)信號；②科學家尋找到靶細胞膜上有ATP的
 
．
（4）為了研究X物質(zhì)對動物細胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細胞處理24小時．然后測量各組細胞內(nèi)ATP的濃度和細胞死亡的百分率，經(jīng)過多次試驗后：所得數(shù)據(jù)如下表所示：
實驗編號X物質(zhì)濃度（ng mL-1）細胞內(nèi)ATP濃度（nmoL mL-1）細胞死亡百分率
A0801
B2703
C45010
D82025
E16570
①該實驗的因變量是
 
．
②實驗數(shù)據(jù)表明，該實驗因變量之間的聯(lián)系是
 
．
③若用混有濃度為2ng mL-1的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化和吸收功能受到抑制的主要原因是阻礙消化酶的
 
，影響消化；妨礙
 
，影響營養(yǎng)物質(zhì)的吸收．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于原核細胞和真核細胞統(tǒng)一性的說法錯誤的是（　�。�
A、都可進行細胞分裂
B、都具有由核酸和蛋白質(zhì)構(gòu)成的細胞器
C、都以DNA為遺傳物質(zhì)
D、都能自然發(fā)生基因突變和基因重組

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