以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為實驗材料觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述正確的是（　�。�
A、細胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時能觀察到紫色中央液泡逐漸增大
B、滴加質(zhì)量濃度0.5g/mL的蔗糖溶液比0.3g/mL蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間長
C、滴加清水后，質(zhì)壁分離的細胞又復原，說明此細胞是活細胞
D、用任何濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液都不能引起細胞質(zhì)壁分離
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原
專題：
分析：成熟的植物細胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)，可發(fā)生滲透作用．質(zhì)壁分離的原因：外因：外界溶液濃度＞細胞液濃度；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當于一層半透膜，細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層．
解答： 解：A、細胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時能觀察到紫色中央液泡逐漸增小，A錯誤；
B、滴加質(zhì)量濃度0.5g/mL的蔗糖溶液比0.3g/mL蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間短，因為濃度大，失水快，B錯誤；
C、只有活的細胞才能發(fā)生細胞質(zhì)壁分離及復原現(xiàn)象，所以滴加清水后，質(zhì)壁分離的細胞又復原，說明此細胞是活細胞，C正確；
D、適宜濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液，當外界溶液濃度＞細胞液濃度時，同樣可引起細胞質(zhì)壁分離，D錯誤．
故選C．
點評：本題考查質(zhì)壁分離和復原的相關(guān)知識，要求學生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，意在考查學生識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學進行葡萄產(chǎn)品開發(fā)的實驗，設計的簡易工藝流程如圖所示．
（1）渾濁的葡萄汁通過過程②后變得澄清，這是
 
 催化果膠水解的結(jié)果．
（2）將酶應用于生產(chǎn)實踐和科研之前必須對酶進行
 
 的檢測．
（3）制作葡萄酒時，溫度應該控制在
 
，釀造過程中如果果汁滅菌不合格，含有醋酸桿菌，在酒精發(fā)酵旺盛時，醋酸桿菌能否將果汁中的糖發(fā)酵為醋酸？說明理由．
 
．
（4）從野生酵母菌群中分離純化酵母菌，常使用的接種方法是
 
和
 
兩種．酵母菌適合生活在偏酸性環(huán)境，而放線菌則適合生活在偏堿性環(huán)境中，分離二者所用的培養(yǎng)基稱為
 
．
（5）葡萄皮、籽中含有原花青素、葡萄皮紅素和大量葡萄風味物質(zhì)等，這些物質(zhì)易溶于乙醇、乙酸乙酯中，因此過程⑤常采用
 
法來分離提�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和進化的敘述，合理的是（　�。�
A、含10對基因的某個精原細胞可產(chǎn)生210種精子
B、基因重組一定能改變DNA分子的堿基序列
C、單倍體育種的方法是花藥的離體培養(yǎng)
D、染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變可稱為突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞的全能性指（　�。�
A、具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核結(jié)構(gòu)的完整細胞，能進行各種生理活動
B、具有細胞膜、細胞質(zhì)，無細胞核也能完成特定的生理活動
C、單個細胞經(jīng)過細胞分裂和分化后具有形成整個生物體的潛能
D、具有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示基因組成為AaBb的高等生物的一個細胞分裂的不同時期．下列說法與圖示含義不相符的是（　�。�
A、非姐妹染色單體互換可發(fā)生在甲細胞中
B、乙細胞所處的分裂時期，等位基因分離
C、該生物可以產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB、ab的配子
D、若丁細胞中1號染色體上攜帶有基因A，則7號染色體相同位點上應有基因a

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體胰島素分泌調(diào)節(jié)及發(fā)揮生理作用的示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）人進餐后，食物刺激消化管牽張感受器產(chǎn)生的興奮傳到A處時，細胞膜內(nèi)外的離子流動情況是
 
，興奮傳到B處時的信號變化是
 
．如果將記錄儀的C、D兩電極均置于膜外，觀察記錄C、D兩電極之間的電位差，請在如圖中畫出電位變化（注：靜息時的膜外電位為零）．
（2）B處結(jié)構(gòu)是由
 
和突觸后膜組成，該處興奮的傳遞主要體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能．
（3）胰島素是由
 
分泌的，它與受體結(jié)合后產(chǎn)生的生理效應是
 
．
（4）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)，主要是通過血液中
 
的變化作用于胰島進行調(diào)節(jié)．
（5）某糖尿病患者血液中的胰島素水平正常，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，說明該病人還患有
 
疾�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)實驗過程和原理的問題．
1952年，赫爾希和蔡斯利用同位素標記法，完成了著名的噬菌體侵染細菌的實驗，實驗包括4個步驟：①培養(yǎng)噬菌體  ②35S和32P分別標記噬菌體  ③放射性檢測  ④離心分離．
（1）該實驗步驟的正確順序是
 
．
A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④
（2）用35S標記的是噬菌體的
 
（成分）．而用被32P標記的噬菌體去侵染未被標記的大腸桿菌，離心后，發(fā)現(xiàn)上清液中有放射性物質(zhì)存在，這些放射性物質(zhì)的來源可能是
 
．
（3）噬菌體侵染細菌之后，合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要
 

A．細菌的DNA及其氨基酸B．噬菌體的DNA及其氨基酸
C．噬菌體的DNA和細菌的氨基酸D．細菌的DNA及其噬菌體的氨基酸
（4）用紫外線處理大腸桿菌可誘導產(chǎn)生對T2噬菌體有抗性的大腸桿菌，這種抗性的產(chǎn)生與其細胞膜上的蛋白質(zhì)發(fā)生變化有關(guān)．下圖簡要示意處理的方法：

在紫外線作用下，細菌的膜蛋白質(zhì)發(fā)生改變的根本原因是
 
．簡述圖中的抗T2噬菌體大腸桿菌菌落從混合菌株中篩選出來的過程
 
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一實驗裝置，甲、乙兩個小室由一小孔相連通，小孔上覆蓋著一個雙層磷脂分子薄膜．在兩室中分別插人電極，使離子做定向移動．甲室內(nèi)盛K+或Na+溶液，乙室內(nèi)盛水．仔細看圖后回答問題：

（1）圖一中，甲、乙兩室中水面上升的是
 
，原因是
 
．
（2）圖二實驗中，甲室中的K+進入乙室，說明加入的纈氨霉素起到了
 
的作用．
（3）圖三實驗中，Na+不能進入乙室，說明
 
．
（4）上述實驗間接地說明了雙層磷脂分子薄膜具有
 
特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進行反射弧分析的實驗中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對刺激的收縮反應，結(jié)果如下表：
刺激部位反應
破壞前破壞后
左后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢不收縮
右后肢左后肢收縮右后肢收縮左后肢不收縮右后肢收縮
上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是（　　）
A、感受器
B、傳入神經(jīng)和感受器
C、效應器和傳入神經(jīng)
D、效應器

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同步練習冊答案