自然界中的高等植物,較容易形成多倍體,特別是一些環(huán)境條件劇烈變化的地方,如帕米爾高原的高山植物,有65%的種類是多倍體.形成多倍體的主要原因是這些植物的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)受阻,使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.我國(guó)科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理培育出了原來(lái)自然界沒(méi)有的物種,如三倍體無(wú)籽西瓜,八倍體小黑麥等.
已知適宜濃度的秋水仙素只能使細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目倍增一次,之后秋水仙素失去作用.為了進(jìn)一步探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響,請(qǐng)選用下面提供的材料和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論.
(1)材料:A1:豌豆植株(二倍體2N=14,花粉未發(fā)育成熟)
A2:豌豆植株(二倍體2N=14,花粉已發(fā)育成熟)
A3:豌豆植株(二倍體2N=14,幼苗、生長(zhǎng)著大量完整的幼根)
(2)試劑:B1:蒸餾水   B2:適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液   B3:適宜濃度的秋水仙素溶液
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè):
C1:未發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
C2:發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
C3:根尖→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
根據(jù)細(xì)胞核中染色體數(shù)目不同進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì),繪制坐標(biāo)圖(假定100%的花粉都發(fā)育成熟)
 

請(qǐng)將從上述(1)、(2)、(3)、(4)中選出的答案填入下表對(duì)應(yīng)序號(hào)后:
組  號(hào) 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組
所選材料
 
 
所選試劑
 
 
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 用試劑處理材料后,在適宜條件下培養(yǎng)一定的時(shí)間
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)
 
 
所選實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
 
 
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論
并說(shuō)明理由
最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論⑨
 

理由⑩
 
考點(diǎn):低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:本實(shí)驗(yàn)的目的是探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響,因此要選擇能進(jìn)行減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料.探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該遵循對(duì)照原則和單一變異原則,該實(shí)驗(yàn)的自變量為是否用適宜濃度的秋水仙素處理,實(shí)驗(yàn)組用適宜濃度的秋水仙素,對(duì)照組用等量的蒸餾水處理,其他無(wú)關(guān)變量都應(yīng)該相同;因變量是成熟花粉中染色體數(shù)目是否變化,最后通過(guò)觀察配子中染色體數(shù)目來(lái)判斷適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響.據(jù)此答題.
解答: 解:①A1中花粉未發(fā)育成熟,能進(jìn)行減數(shù)分裂;A2中花粉已經(jīng)發(fā)育成熟,不再減數(shù)分裂;A3是幼苗,不會(huì)進(jìn)行減數(shù)分裂.本實(shí)驗(yàn)的目的是探究適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂是否有影響,因此實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇A1(花粉未發(fā)育成熟)作為實(shí)驗(yàn)材料;
②探究實(shí)驗(yàn)需遵循對(duì)照原則,該實(shí)驗(yàn)的自變量為是否用適宜濃度的秋水仙素處理,其他條件都應(yīng)相同,所以對(duì)照組也應(yīng)該選用A1作為實(shí)驗(yàn)材料.
③④探究實(shí)驗(yàn)還需遵循單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的單一變量為是否用適宜濃度的秋水仙素處理,因此實(shí)驗(yàn)組用B3適宜濃度的秋水仙素處理,而對(duì)照組應(yīng)用等量的B1蒸餾水處理.
⑤等花粉發(fā)育成熟后進(jìn)行檢測(cè),檢測(cè)步驟為C2:發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察.
⑥對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組一致,也是等花粉發(fā)育成熟后進(jìn)行檢測(cè),檢測(cè)步驟為C2:發(fā)育成熟的花粉→解離→漂洗→染色→制片→顯微鏡觀察.
⑦適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂可能有影響,也可能沒(méi)有影響,因此實(shí)驗(yàn)組配子中染色體數(shù)目可能沒(méi)有加倍(D1),也可能有部分配子的染色體數(shù)目已經(jīng)加倍(D2).
⑧蒸餾水不會(huì)影響減數(shù)分裂,因此對(duì)照組配子中染色體數(shù)目不變(D1).
⑨最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論為:實(shí)驗(yàn)組:D2;對(duì)照組:D1;結(jié)論是適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂有影響(能使配子染色體數(shù)目加倍).
⑩得出⑨中結(jié)果和結(jié)論的理由是:秋水仙素能抑制紡錘體形成,從而使復(fù)制并且分裂了的染色體不能移向兩極,細(xì)胞質(zhì)不能分裂,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍;減數(shù)分裂過(guò)程中也涉及染色體的復(fù)制與紡錘體的形成,因此會(huì)有影響.
故答案為:
①A1②A1③B3④B1⑤C2⑥C2⑦D2或D1⑧D1
⑨實(shí)驗(yàn)組:D2;對(duì)照組:D1適宜濃度的秋水仙素對(duì)減數(shù)分裂有影響(能使配子染色體數(shù)目加倍)
⑩理由:秋水仙素能抑制紡錘體形成,從而使復(fù)制并且分裂了的染色體不能移向兩極,細(xì)胞質(zhì)不能分裂,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍;減數(shù)分裂過(guò)程中也涉及染色體的復(fù)制與紡錘體的形成,因此會(huì)有影響.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的探究實(shí)驗(yàn),要求考生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的實(shí)驗(yàn)材料;掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,能選擇合理的選項(xiàng)完善實(shí)驗(yàn)步驟;理解該實(shí)驗(yàn)的原理,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)并得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由基因型為AB∥ab的個(gè)體產(chǎn)生的20000個(gè)精子中,有Ab的精子500個(gè),則理論上初級(jí)精母細(xì)胞中發(fā)生交換的比例是( 。
A、5%B、10%
C、20%D、40%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的說(shuō)法正確的是( 。
A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸都至少含有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基和一個(gè)含碳的R基
B、多糖都是細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)
C、脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì),同時(shí)也是細(xì)胞膜的組成成分
D、細(xì)胞間的信息交流不一定都與糖蛋白有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

常溫下進(jìn)行下列處理,沒(méi)有顯色反應(yīng)的是(  )
A、用吡羅紅處理RNA
B、用碘液處理淀粉溶液
C、在豆?jié){中加入雙縮脲試劑
D、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問(wèn)題:“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示,呈規(guī)則的、左右對(duì)稱的拋物線呢?希望通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論:
甲同學(xué)提出:可通過(guò)測(cè)單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來(lái)測(cè)定酶的反應(yīng)速率;乙同學(xué)提出:先用酒精燈加熱來(lái)制造高溫條件,用排水法記錄反應(yīng)速率,實(shí)驗(yàn)裝置如圖1;丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案有不合理的地方,溫度過(guò)高酶會(huì)失活.他經(jīng)過(guò)重新思考,定出了新的實(shí)驗(yàn)方案:先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度,并與之相對(duì)應(yīng)地加入過(guò)氧化氫,用排水法記錄反應(yīng)速率,實(shí)驗(yàn)裝置如圖2.

請(qǐng)回答:
(1)你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行
 

(2)小組采用了丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案,用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出不同溫度下的反應(yīng)速率,結(jié)果見(jiàn)下表:
溫度℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80
反應(yīng)速率 0.38 0.42 0.45 0.5 0.7 1 0.55 0.25 0
請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù),在坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖.
(3)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的催化作用需要
 

(4)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一為某植物在不同O2濃度條件下,無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線,圖二為不同光照強(qiáng)度條件下,光合作用CO2體積變化量曲線.假定圖一圖二情況下,呼吸速率相同,呼吸底物全部為葡萄糖;圖一中氧
氣的吸收量用a表示數(shù)值,有氧與無(wú)氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示數(shù)值.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中,當(dāng)O2濃度為
 
范圍時(shí),a=b.O2濃度為A時(shí),有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的比值是
 
,a與b的關(guān)系式是
 
.O2濃度為B時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是
 

(2)圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線.則光照強(qiáng)度為F時(shí),光合作用吸收的CO2量分別表示為
 
(僅用字母a表示).
(3)當(dāng)植物從光照強(qiáng)度F點(diǎn)突然降至0,則光合作用過(guò)程中五碳化合物含量的變化是
 
,引起五碳化合物含量變化的原因是
 

(4)除了光照強(qiáng)度之外,影響光合作用速率的環(huán)境因素還有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正:
 

(2)圖1中未標(biāo)記出Ⅱ的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦(結(jié)果保留1位小數(shù)).
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正
 
;共有
 
條食物鏈.
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),C可表示
 

(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示
 

(6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、嗜熱細(xì)菌的遺傳物質(zhì)一定是DNA
B、基因在細(xì)胞中總是成對(duì)存在的
C、若一雙鏈DNA中的A+T=40%,則A+G=60%
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況.下列敘述不正確的是( 。
A、①代表流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、②與①的比值代表草與兔之間的能量傳遞效率
C、③和④分別屬于草和兔的同化量的一部分
D、分解者把來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量全部釋放到環(huán)境

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