A. | 都涉及細(xì)胞工程技術(shù) | B. | 都屬于無性生殖 | ||
C. | 都不會發(fā)生基因重組 | D. | 都體現(xiàn)了分化的細(xì)胞具有全能性 |
分析 1、試管嬰兒是采用體外受精、動物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)形成的,屬于有性生殖,該過程沒有發(fā)生基因重組,但可能發(fā)生變異,也不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性.
2、試管苗是采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成的,屬于無性生殖,能保持母本性狀,充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性,該過程沒有發(fā)生基因重組,但可能發(fā)生變異.
3、克隆羊是采用核移植、胚胎移植等技術(shù)形成的,屬于無性生殖,體現(xiàn)了動物體細(xì)胞核的全能性,該過程沒有發(fā)生基因重組,但可能發(fā)生變異.
解答 解:A、試管嬰兒和克隆羊都利用了動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),試管苗采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),因此三者都應(yīng)用到了細(xì)胞工程技術(shù),A正確;
B、試管嬰兒是體外受精和胚胎移植后形成的,屬于有性生殖,B錯誤;
C、試管嬰兒是有性生殖形成的,發(fā)生了基因重組,C錯誤;
D、克隆羊是體細(xì)胞核移植后形成的,體現(xiàn)了體細(xì)胞細(xì)胞核的全能性,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查動物體細(xì)胞克隆、試管嬰兒技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù),要求考生掌握試管嬰兒、試管苗和克隆羊的產(chǎn)生所采用的技術(shù)和原理,能運(yùn)用所學(xué)的知識,對三者進(jìn)行比較,并作出準(zhǔn)確的判斷.需要注意的是試管嬰兒技術(shù)是體外受精產(chǎn)生的,屬于有性生殖.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 蛋白質(zhì)、核酸等不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 病毒的生命活動與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系 | |
D. | 各層次的生命系統(tǒng)具有相同的組成和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
浮水植物 測定指標(biāo) | 水浮蓮 | 水菱 |
光飽和點(lx) | 2458±69 | 2550±37 |
最大凈光合速率umol/(m2.s) | 34.50±0.72 | 30.36±0.42 |
光補(bǔ)償點(lx) | 20.25±2.60 | 29.75±2.42 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②③④ | C. | ①③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示細(xì)胞為次級精母細(xì)胞,細(xì)胞中含一個染色體組 | |
B. | 三對基因的遺傳遵循自由組合定律 | |
C. | 圖示細(xì)胞中,a基因來自基因突變或基因重組 | |
D. | 該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型有ABe、aBe、AbE |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲×乙得子代后自交 | B. | 甲、乙分別與隱性類型測交 | ||
C. | 甲×乙 | D. | 甲×甲,乙×乙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中表示4條多肽鏈正在合成 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開始 | |
C. | 每個核糖體都能完成一條多肽鏈的翻譯 | |
D. | 一個基因在短時間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷1(解析版) 題型:選擇題
(2014•河北一模)如圖是某XY型性別決定的二倍體生物體內(nèi)的細(xì)胞分裂過程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的相關(guān)模式圖.對圖的分析錯誤的是( )
A.如果圖甲中的細(xì)胞來自于動物的同一器官,則最可能是來自于雄性動物的精巢
B.在圖甲②所代表的細(xì)胞分裂的全過程中,通常會發(fā)生的可遺傳變異是基因重組
C.圖丙中②→①的變化,對應(yīng)于圖甲中形成①細(xì)胞的過程和圖乙中的C→D段時期
D.若該動物的成熟生殖細(xì)胞中有XY,變異通常發(fā)生在圖乙中的BC段所代表的時期
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