如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解．下列有關(guān)該圖的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、只有在強(qiáng)光下同一葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳直接供自身光合作用利用
B、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的氫只來(lái)自水，而呼吸作用產(chǎn)生的氫只來(lái)自有機(jī)物
C、耗氧量相同的情況下，同一植株的綠色細(xì)胞和非綠色細(xì)胞產(chǎn)生的ATP量可能相同
D、在強(qiáng)光下一株植物所有細(xì)胞呼吸消耗的氧氣全部來(lái)自光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氧氣
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解，光合作用的光反應(yīng)能合成ATP，但只供給暗反應(yīng)中三碳化合物的還原；呼吸作用三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP，能供給絕大多數(shù)生命活動(dòng)，但不供給光合作用．
解答： 解：A、在有光的條件下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2都可直接被光合作用利用，A錯(cuò)誤；
B、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]只來(lái)自于水，而呼吸作用產(chǎn)生的[H]來(lái)自于有機(jī)物和水，B錯(cuò)誤；
C、耗氧量相同的情況下，同一植株的綠色細(xì)胞和非綠色細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量可能相同，如夜間，C正確；
D、強(qiáng)光下植物呼吸作用消耗的氧氣可能是來(lái)自光合作用產(chǎn)生的氧氣，也可能是外界環(huán)境，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解，綜合考查光合作用和呼吸作用，要求考生識(shí)記光合作用和呼吸作用的具體過(guò)程，掌握這兩個(gè)過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中感受器的作用是
 
，興奮在①上以
 
形式進(jìn)行傳導(dǎo)．
（2）若圖中所示的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷的刺激時(shí)，通過(guò)圖中
 
（填數(shù)字）所示的調(diào)節(jié)過(guò)程，使血液中甲狀腺激素濃度
 
，通過(guò)⑥過(guò)程，機(jī)體的
 
增加，從而抵御寒冷．如果體內(nèi)缺碘，⑧的作用會(huì)
 
．
（3）若圖中所示的內(nèi)分泌腺為胰島，當(dāng)血糖升高時(shí)，可以通過(guò)圖中
 
（填數(shù)字）途徑進(jìn)行調(diào)節(jié)，另外還可以通過(guò)
 
直接刺激胰島B細(xì)胞，增加
 
的分泌進(jìn)行調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)動(dòng)物精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)可形成4個(gè)四分體，則精細(xì)胞的染色體、染色單體、DNA分子數(shù)分別是（　　）
A、4、0、4
B、2、4、8
C、2、4、4
D、4、8、8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

臨床上常常要給病人輸生理鹽水，這不是因?yàn)闊o(wú)機(jī)鹽離子（　�。�
A、對(duì)維持人體的生命活動(dòng)有重要作用
B、對(duì)維持細(xì)胞酸堿平衡非常重要
C、對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用
D、能為細(xì)胞提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組連續(xù)10年調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度的變化情況如圖所示，下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的種群密度越來(lái)越低
B、該生態(tài)系統(tǒng)中種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于衰退型
C、10年后該生態(tài)系統(tǒng)中生物群落將不存在分層現(xiàn)象
D、造成這種現(xiàn)象的原因可能是圍湖造田或過(guò)度放牧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在顯微鏡的低倍鏡下，看到一個(gè)細(xì)胞偏向左上方，轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察前應(yīng)該把該細(xì)胞移到視野中央，具體做法是（　　）
A、向左上方移動(dòng)載玻片
B、向右下方移動(dòng)載玻片
C、移動(dòng)載玻片上的樣品
D、調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，哪組是植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（　�。�
①外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度       
②原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性
③細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)形成原生質(zhì)層，相當(dāng)于一層半透膜
④植物細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．
A、②④B、①④C、②③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞時(shí)，如果使用藥物限制蛋白質(zhì)的活動(dòng)，則葡萄糖的運(yùn)輸速率迅速下降，如果減少能量的供應(yīng)，卻對(duì)運(yùn)輸沒(méi)有影響．由此推斷，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是（　　）
A、自由擴(kuò)散
B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、協(xié)助擴(kuò)散
D、逆濃度梯度運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)對(duì)生物體內(nèi)水的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、幼小的生物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值越大時(shí)，代謝越活躍
B、自由水是良好的容劑，是各種代謝活動(dòng)的介質(zhì)
C、結(jié)合水是組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分，約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的4.5%
D、心肌堅(jiān)韌、血液液態(tài)，但含水量相差無(wú)幾，原因是心肌內(nèi)全是結(jié)合水

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