下列關(guān)于真核生物生命活動的敘述，正確的是（　�。�
A、真核生物細胞的生物膜系統(tǒng)，有利于細胞代謝有序進行
B、細胞中的蛋白質(zhì)合成后，都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、乙烯合成的部位是植物體成熟部位
D、中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用
考點：細胞的生物膜系統(tǒng),蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,細胞器中其他器官的主要功能,植物激素的概念
專題：
分析：生物膜系統(tǒng)的功能：（1）保證內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，對物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過程起決定作用；（2）為多種酶提供附著位點，是許多生物化學反應(yīng)的場所；（3）分隔細胞器，保證細胞生命活動高效、有序地進行．
分泌蛋白的合成：在核糖體上翻譯出的肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后，還要經(jīng)過一些加工，如折疊、組裝、加上一些糖基團等，才能成為比較成熟的蛋白質(zhì)．然后，由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體，把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi)，做進一步的加工，成為成熟的蛋白質(zhì)．接著，高爾基體邊緣突起形成小泡，把蛋白質(zhì)包裹在小泡里，運輸?shù)郊毎ぃ∨菖c細胞膜融合，把蛋白質(zhì)釋放到細胞外．
乙烯合成部位是植物體的各個部位，能增強細胞膜的透性和酶的活性，加強果實細胞的呼吸作用，促進果實中有機物的轉(zhuǎn)化，從而促進果實的成熟，還能刺激葉子脫落、抑制莖的伸長．
解答： 解：A、真核生物細胞的生物膜系統(tǒng)，分隔細胞器，保證細胞生命活動高效、有序地進行；故A正確．
B、細胞中的分泌蛋白質(zhì)合成后，都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工，但內(nèi)在蛋白不需要；故B錯誤．
C、乙烯合成部位是植物體的各個部位，主要存在于植物體成熟部位；故C錯誤．
D、中心體存在于動物細胞和低等植物細胞，而洋蔥屬于高等植物；故D錯誤．
故選A．
點評：本題考查生物膜系統(tǒng)的功能、分泌蛋白的合成、乙烯的合成部位、中心體的分布等相關(guān)知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家將4個關(guān)鍵基因植入已分化的體細胞中并表達，使這個細胞成為具有類似干細胞功能的誘導多能干細胞（iPS細胞）．下圖為該技術(shù)在人體細胞中實驗示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、將iPS細胞用于治療其供體因神經(jīng)細胞受損而引起的疾病，可避免排斥反應(yīng)
B、過程①②③是基因選擇性表達的結(jié)果，該過程體現(xiàn)了iPS細胞的全能性
C、關(guān)鍵基因表達將改變肝臟細胞的染色體數(shù)目，使細胞的功能趨向?qū)ｉT化
D、iPS細胞的mRNA與神經(jīng)細胞相同，且關(guān)鍵基因在增殖過程中都能復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物一現(xiàn)代生物科技專題】
下圖表示轉(zhuǎn)基因動、植物的成功培育過程：

（1）目的基因獲取后，在導人受體細胞前必須要進行的步驟是
 
．導入圖中A細胞所用的方法是
 
．
（2）受體細胞A通常應(yīng)該是綿羊的
 
，如果是用綿羊的耳細胞作為受體細胞，要培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因綿羊，必須利用
 
技術(shù)，培養(yǎng)成早期胚胎后要進行
 
才能發(fā)育成完整個體．
（3）受體細胞B如果是棉花的葉肉細胞，需利用
 
技術(shù)培養(yǎng)成完整植物體，要檢測棉花植株中是否產(chǎn)生了抗蟲毒蛋白，可采用
 
方法檢測．
（4）為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物，科學家設(shè)法將目的基因整合到受體細胞的葉綠體基因組中，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

荔枝果皮褐變是限制長期儲運、降低品質(zhì)的主要因素．經(jīng)研究 pH 和溫度都是影響果皮褐變的環(huán)境因素，且具有疊加效應(yīng)，其作用機理如圖所示．

（1）低溫儲存荔枝有保鮮效果，也可通過噴灑
 
激素來保鮮．
（2）不法商販對已經(jīng)褐化的荔枝使用硫酸處理能夠欺騙消費者，其原理是：
 
．
（3）有人認為酸性溶液可能會抑制多酚氧化酶的活性，某同學設(shè)計了如下實驗方案進行探究．請完善實驗方案．
①實驗材料：新鮮荔枝若干、pH 為 1.7 的緩沖液、清水、恒溫設(shè)備等．
②實驗步驟：
第一步：將同種的新鮮荔枝隨機分為 2 組，其中 A 組加
 
，B 組加清水，兩組都在
 
（填“常溫”或“低溫”）條件下保存；
第二步：3 天后將 B 組的清水換成
 
，20 分鐘后觀察 A、B 組的褐化程度．
③實驗結(jié)果和結(jié)論：
若 A 組的褐化程度
 
（填“明顯大于”“明顯小于”或“基本等于”）B組，說明酸性溶液能通過抑制多酚氧化酶的活性達到降低褐化的作用．
若 A 組的褐化程度
 
（填“明顯大于”“明顯小于”或“基本等于”）B組，說明酸性溶液不能通過抑制多酚氧化酶的活性達到降低褐化的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理過程中，不需消耗ATP的是 （　�。�
①水光解形成H+
②腎小管重吸收Na+
③有絲分裂
④血液與組織液間氣體交換
⑤抗體的合成與分泌．
A、①②B、③⑤C、②③D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進化理論認為（　　）
A、自然界中種群的基因頻率會發(fā)生變化
B、同一群落中的種群相互影響，因此進化的基本單位是群落
C、生殖隔離一定是地理隔離的結(jié)果
D、生物的變異為生物進化提供了原材料．也決定生物進化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研工作者對某種常見病進行調(diào)查，得到如下結(jié)果：
①同一地區(qū)發(fā)病率因環(huán)境因素的巨大變化而出現(xiàn)明顯變化  
②同卵雙胞胎的發(fā)病情況高度一致  
③在某些種族中發(fā)病率高  
④不表現(xiàn)明顯的孟德爾遺傳方式  
⑤發(fā)病有家族聚集現(xiàn)象  
⑥遷徙人群與原住地人群的發(fā)病率存在差別．
由此推斷該病最可能是（　�。�
A、只由遺傳物質(zhì)改變引起的遺傳病
B、只由環(huán)境因素引起的一種常見病
C、單基因和環(huán)境共同導致的遺傳病
D、多基因和環(huán)境共同導致的遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異和生物進化的敘述，不正確的是（　�。�
A、用皮康霜治療皮膚病，使用一段時間后，藥效下降．這是由于引起皮膚病的病原體接觸藥物后，產(chǎn)生了對皮康霜藥物有效成分的抗藥性變異
B、單倍體幼苗用秋水仙素處理得到的植株一定是二倍體而且是純合體
C、基因堿基序列發(fā)生改變，不一定導致性狀改變
D、“人工進化”和自然界生物進化一樣，實質(zhì)都是基因頻率的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗表明，某些“21-三體綜合征”患者體內(nèi)超氧化物歧化酶（簡稱SOD）的活性為正常人的1.5倍．該事實支持了下列哪一觀點（　�。�
A、正常人不含有控制SOD的基因
B、SOD合成基因位于第21號染色體
C、SOD的活性與其基因數(shù)量無關(guān)
D、控制SOD合成的基因位于線粒體

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