下列關(guān)于真核生物生命活動(dòng)的敘述,正確的是(  )
A、真核生物細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行
B、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)合成后,都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、乙烯合成的部位是植物體成熟部位
D、中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,植物激素的概念
專題:
分析:生物膜系統(tǒng)的功能:(1)保證內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過程起決定作用;(2)為多種酶提供附著位點(diǎn),是許多生物化學(xué)反應(yīng)的場(chǎng)所;(3)分隔細(xì)胞器,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行.
分泌蛋白的合成:在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進(jìn)一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,小泡與細(xì)胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外.
乙烯合成部位是植物體的各個(gè)部位,能增強(qiáng)細(xì)胞膜的透性和酶的活性,加強(qiáng)果實(shí)細(xì)胞的呼吸作用,促進(jìn)果實(shí)中有機(jī)物的轉(zhuǎn)化,從而促進(jìn)果實(shí)的成熟,還能刺激葉子脫落、抑制莖的伸長(zhǎng).
解答: 解:A、真核生物細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),分隔細(xì)胞器,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行;故A正確.
B、細(xì)胞中的分泌蛋白質(zhì)合成后,都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工,但內(nèi)在蛋白不需要;故B錯(cuò)誤.
C、乙烯合成部位是植物體的各個(gè)部位,主要存在于植物體成熟部位;故C錯(cuò)誤.
D、中心體存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞,而洋蔥屬于高等植物;故D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜系統(tǒng)的功能、分泌蛋白的合成、乙烯的合成部位、中心體的分布等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將4個(gè)關(guān)鍵基因植入已分化的體細(xì)胞中并表達(dá),使這個(gè)細(xì)胞成為具有類似干細(xì)胞功能的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞).下圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中實(shí)驗(yàn)示意圖,下列說法正確的是( 。
A、將iPS細(xì)胞用于治療其供體因神經(jīng)細(xì)胞受損而引起的疾病,可避免排斥反應(yīng)
B、過程①②③是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,該過程體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性
C、關(guān)鍵基因表達(dá)將改變肝臟細(xì)胞的染色體數(shù)目,使細(xì)胞的功能趨向?qū)iT化
D、iPS細(xì)胞的mRNA與神經(jīng)細(xì)胞相同,且關(guān)鍵基因在增殖過程中都能復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物一現(xiàn)代生物科技專題】
下圖表示轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物的成功培育過程:

(1)目的基因獲取后,在導(dǎo)人受體細(xì)胞前必須要進(jìn)行的步驟是
 
.導(dǎo)入圖中A細(xì)胞所用的方法是
 

(2)受體細(xì)胞A通常應(yīng)該是綿羊的
 
,如果是用綿羊的耳細(xì)胞作為受體細(xì)胞,要培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因綿羊,必須利用
 
技術(shù),培養(yǎng)成早期胚胎后要進(jìn)行
 
才能發(fā)育成完整個(gè)體.
(3)受體細(xì)胞B如果是棉花的葉肉細(xì)胞,需利用
 
技術(shù)培養(yǎng)成完整植物體,要檢測(cè)棉花植株中是否產(chǎn)生了抗蟲毒蛋白,可采用
 
方法檢測(cè).
(4)為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物,科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

荔枝果皮褐變是限制長(zhǎng)期儲(chǔ)運(yùn)、降低品質(zhì)的主要因素.經(jīng)研究 pH 和溫度都是影響果皮褐變的環(huán)境因素,且具有疊加效應(yīng),其作用機(jī)理如圖所示.

(1)低溫儲(chǔ)存荔枝有保鮮效果,也可通過噴灑
 
激素來保鮮.
(2)不法商販對(duì)已經(jīng)褐化的荔枝使用硫酸處理能夠欺騙消費(fèi)者,其原理是:
 

(3)有人認(rèn)為酸性溶液可能會(huì)抑制多酚氧化酶的活性,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案.
①實(shí)驗(yàn)材料:新鮮荔枝若干、pH 為 1.7 的緩沖液、清水、恒溫設(shè)備等.
②實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將同種的新鮮荔枝隨機(jī)分為 2 組,其中 A 組加
 
,B 組加清水,兩組都在
 
(填“常溫”或“低溫”)條件下保存;
第二步:3 天后將 B 組的清水換成
 
,20 分鐘后觀察 A、B 組的褐化程度.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:
若 A 組的褐化程度
 
(填“明顯大于”“明顯小于”或“基本等于”)B組,說明酸性溶液能通過抑制多酚氧化酶的活性達(dá)到降低褐化的作用.
若 A 組的褐化程度
 
(填“明顯大于”“明顯小于”或“基本等于”)B組,說明酸性溶液不能通過抑制多酚氧化酶的活性達(dá)到降低褐化的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理過程中,不需消耗ATP的是 ( 。
①水光解形成H+
②腎小管重吸收Na+
③有絲分裂
④血液與組織液間氣體交換
⑤抗體的合成與分泌.
A、①②B、③⑤C、②③D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為(  )
A、自然界中種群的基因頻率會(huì)發(fā)生變化
B、同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落
C、生殖隔離一定是地理隔離的結(jié)果
D、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料.也決定生物進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研工作者對(duì)某種常見病進(jìn)行調(diào)查,得到如下結(jié)果:
①同一地區(qū)發(fā)病率因環(huán)境因素的巨大變化而出現(xiàn)明顯變化  
②同卵雙胞胎的發(fā)病情況高度一致  
③在某些種族中發(fā)病率高  
④不表現(xiàn)明顯的孟德爾遺傳方式  
⑤發(fā)病有家族聚集現(xiàn)象  
⑥遷徙人群與原住地人群的發(fā)病率存在差別.
由此推斷該病最可能是( 。
A、只由遺傳物質(zhì)改變引起的遺傳病
B、只由環(huán)境因素引起的一種常見病
C、單基因和環(huán)境共同導(dǎo)致的遺傳病
D、多基因和環(huán)境共同導(dǎo)致的遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳變異和生物進(jìn)化的敘述,不正確的是( 。
A、用皮康霜治療皮膚病,使用一段時(shí)間后,藥效下降.這是由于引起皮膚病的病原體接觸藥物后,產(chǎn)生了對(duì)皮康霜藥物有效成分的抗藥性變異
B、單倍體幼苗用秋水仙素處理得到的植株一定是二倍體而且是純合體
C、基因堿基序列發(fā)生改變,不一定導(dǎo)致性狀改變
D、“人工進(jìn)化”和自然界生物進(jìn)化一樣,實(shí)質(zhì)都是基因頻率的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)表明,某些“21-三體綜合征”患者體內(nèi)超氧化物歧化酶(簡(jiǎn)稱SOD)的活性為正常人的1.5倍.該事實(shí)支持了下列哪一觀點(diǎn)(  )
A、正常人不含有控制SOD的基因
B、SOD合成基因位于第21號(hào)染色體
C、SOD的活性與其基因數(shù)量無關(guān)
D、控制SOD合成的基因位于線粒體

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