現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為（　�。�
A、自然界中種群的基因頻率會(huì)發(fā)生變化
B、同一群落中的種群相互影響，因此進(jìn)化的基本單位是群落
C、生殖隔離一定是地理隔離的結(jié)果
D、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料．也決定生物進(jìn)化的方向
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，所以自然界中種群的基因頻率會(huì)發(fā)生變化，故A正確；
B、生物進(jìn)化的基本單位是種群，故B錯(cuò)誤；
C、長(zhǎng)期的地理隔離往往會(huì)形成生殖隔離，但生殖隔離不一定是地理隔離的結(jié)果，故C錯(cuò)誤；
D、生物變異是不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方向，故D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列甲、乙、丙圖分別表示突觸結(jié)構(gòu)、反射弧和神經(jīng)纖維的局部放大示意圖，以下說法正確的是（　�。�
A、在甲圖②中的內(nèi)含物釋放至⑥中主要是與膜的選擇透過性有關(guān)
B、乙圖的F結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、在乙圖中，B所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器
D、若丙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，則a、c為興奮部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用，下圖為胰島素作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)分析回答問題．
（1）胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是胰島素與
 
結(jié)合后，一方面促進(jìn)
 
合成，另一方面使
 
增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞．除此之外，胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)
 
，同時(shí)抑制非糖物質(zhì)（脂肪、蛋白質(zhì)）轉(zhuǎn)化為葡萄糖．胰島素作用于靶細(xì)胞的過程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（2）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀．給其注射胰島素仍不能有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是
 
，這類疾病在免疫學(xué)上稱為
 
�。�
（3）有人試圖通過研磨胰腺的方法獲得胰島素，均未獲得成功，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是一個(gè)測(cè)定某植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)：

說明：若a管溶液濃度上升，藍(lán)色液滴將在b管的無色溶液中下沉；反之藍(lán)色液滴將上��；若a管溶液濃度不變，藍(lán)色液滴將均勻擴(kuò)散．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
組別 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液濃度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
液滴沉浮情況 下沉 微下沉 均勻擴(kuò)散 微上浮 上浮 明顯上浮
請(qǐng)回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的原理是：
 
，這種變化可通過藍(lán)色液滴的浮沉反映出來．
（2）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)不同組別間的自變量是
 
，因變量是
 
．
（4）若在某組a試管中的植物細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，則在第③步操作中，將發(fā)現(xiàn)藍(lán)色液滴
 
．
（5）在操作正確情況下，若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍(lán)色液滴都上浮，則實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何改進(jìn)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于真核生物生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、真核生物細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行
B、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)合成后，都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、乙烯合成的部位是植物體成熟部位
D、中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說法，正確的是（　�。�
A、各種蛋白質(zhì)分子均以碳鏈作為骨架
B、細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體
C、細(xì)胞膜成分中，蛋白質(zhì)的含量最高
D、蛋白質(zhì)之間的區(qū)別在于R基的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學(xué)研究方法正確的是（　　）
A、用層析液分離和提取綠葉中的色素
B、利用標(biāo)志重捕法研究某種植物種群的密度
C、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu)
D、研究光合作用過程中碳元素的傳遞，可采用14C標(biāo)記示蹤

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞、組織培養(yǎng)的表述中正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，含5%CO2韻恒溫培養(yǎng)箱用來調(diào)控pH值和溫度
B、動(dòng)物組織培養(yǎng)過程中不會(huì)出現(xiàn)組織分化
C、傳代培養(yǎng)的細(xì)胞因最接近于體內(nèi)細(xì)胞的生長(zhǎng)特性，常用于藥物測(cè)試研究
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，首先要用胃蛋白酶處理部分組織使細(xì)胞分散獲得單個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人因感染沙門氏菌，患了急性腸炎，有輕微的發(fā)燒癥狀．請(qǐng)分析回答問題：
（1）在病人體溫升高的過程中，由
 
分泌的某種激素作用于垂體，促使垂體增加
 
激素的分泌，進(jìn)而導(dǎo)致甲狀腺激素的分泌量增加，使人體代謝加快，產(chǎn)熱增多．在這一過程中甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是
 
，甲狀腺激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后，
 
（填“能”或“不能”）持續(xù)發(fā)揮作用．
（2）若此人還出現(xiàn)口渴、嘴唇發(fā)干癥狀，說明此時(shí)其血漿滲透壓與正常時(shí)相比
 
（填“偏高”、“偏低”或“保持不變”），其滲透壓感受器位于
 
，其體內(nèi)調(diào)節(jié)水平衡的
 
激素的釋放量發(fā)生相應(yīng)變化．
（3）沙門氏菌在腸道內(nèi)繁殖，其產(chǎn)生的毒素進(jìn)入人體血液成為
 
，機(jī)體將會(huì)通過
 
免疫解除其致病作用．

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