某人進(jìn)行有關(guān)酶特性的實(shí)驗(yàn),操作如表所示.預(yù)計(jì)三支試管的顏色變化分別是(  )
試管編號(hào) 淀粉糊 實(shí)驗(yàn)處理(等量)
2mL 煮沸的唾液+碘液
2mL 唾液+碘液
2mL 蒸餾水+碘液
A、Ⅰ、Ⅲ變藍(lán);Ⅱ不變藍(lán)
B、Ⅰ、Ⅲ不變藍(lán);Ⅱ變藍(lán)
C、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均不變藍(lán)
D、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均為藍(lán)色
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:分析表格:溫度能影響酶的活性,低溫下酶的活性降低,高溫下酶變性失活.淀粉用碘液鑒定,可與碘液反應(yīng)呈藍(lán)色.Ⅰ中唾液煮沸后,唾液淀粉酶失活,不能將淀粉水解;Ⅱ中唾液淀粉酶能將淀粉水解;Ⅲ中蒸餾水不能將淀粉水解.所以用碘液鑒定后,Ⅰ、Ⅲ變藍(lán);Ⅱ不變藍(lán).
解答: 解:Ⅰ中唾液煮沸后,唾液淀粉酶失活,不能將淀粉水解,用碘液鑒定后會(huì)變藍(lán),故Ⅰ變藍(lán);
Ⅱ中唾液淀粉酶能將淀粉水解,用碘液鑒定后不會(huì)變藍(lán),故Ⅱ不變藍(lán);
Ⅲ中蒸餾水不能將淀粉水解,用碘液鑒定后會(huì)變藍(lán),故Ⅲ變藍(lán).
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合表格,考查影響酶活性的因素,意在考查考生分析表格提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力和具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用最為廣泛.下圖為利用生物工程技術(shù)讓羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的大致過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)重組tPA基因時(shí),過(guò)程①需要用
 
分別切割運(yùn)栽體和目的基因,運(yùn)載體的黏性末端與目的基因的黏性末端是通過(guò)
 
酶結(jié)合的.
(2)圖中的②過(guò)程選擇受精卵作為tRA基因受體細(xì)胞的主要原因是
 
.體外形成羊受精卵必須在促性腺激素(垂體激素)的作用下排卵,然后進(jìn)行
 

(3)如要通過(guò)④過(guò)程產(chǎn)生大量基因型相同的克隆羊,則該過(guò)程需要采用的技術(shù)主要有
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

年僅4歲的美國(guó)女孩阿尚蒂由于ADA酶基因缺陷導(dǎo)致T淋巴細(xì)胞不斷中毒死亡,患有嚴(yán)重的復(fù)合型免疫功能缺陷。1990年9月14日她接受了人類(lèi)歷史上首例基因治療,在治療過(guò)程中,可作為受體細(xì)胞的是( 。
①受精卵    ②效應(yīng)T細(xì)胞    ③T細(xì)胞    ④造血干細(xì)胞.
A、①②B、③④C、②③D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列幾種微生物的敘述正確的是( 。
①酵母菌   ②乳酸菌   ③硝化細(xì)菌   ④藍(lán)藻    ⑤煙草花葉病毒.
A、從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,①②③是分解者,④是生產(chǎn)者
B、從同化作用類(lèi)型看,②是厭氧型,③④是需氧型
C、從異化作用類(lèi)型看,①②是異養(yǎng)型,③④是自養(yǎng)型
D、從結(jié)構(gòu)和成分看,①具有成形的細(xì)胞核,⑤的遺傳物質(zhì)中不含胸腺嘧啶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某人的胰島素基因制成的DNA探針,檢測(cè)下列物質(zhì),可能形成雜交分子的是( 。
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA.    ②該人胰島B細(xì)胞中的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞中的mRNA     ④該人肝細(xì)胞中的mRNA.
A、①②B、③④C、①④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

治療性克隆有希望最終解決供體器官的短缺和器官移植出現(xiàn)的排異反應(yīng).如圖表示治療性克隆的過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、上述過(guò)程實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性
B、上述過(guò)程利用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)
C、胚胎干細(xì)胞的不斷增殖和分化的潛能保證①過(guò)程的進(jìn)行
D、①、②過(guò)程不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了測(cè)定某水層中的光合作用總量和呼吸量,取兩個(gè)無(wú)色透明玻璃瓶,其中一個(gè)包上黑色膠布,再包以錫箔,另一瓶不包裝,然后裝入某水層等量的水樣,并沉入取水樣深度.24小時(shí)后取出測(cè)水中的溶解氧,則下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)可以測(cè)定某水層水樣的光合作用總量
B、該實(shí)驗(yàn)可以直接測(cè)定某水層水樣的呼吸量
C、該實(shí)驗(yàn)無(wú)法測(cè)定某水層水樣的光合作用總量
D、該實(shí)驗(yàn)必須再取一瓶水樣,測(cè)定水中原有的溶解氧后才能測(cè)出某水層的光合作用總量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)或方法與原理不相符的是( 。
A、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞增殖
B、植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體--細(xì)胞的全能性
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁--酶的專(zhuān)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

mRNA上決定氨基酸的某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換,則識(shí)別該密碼子的tRNA及轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸發(fā)生的變化是( 。
A、tRNA一定改變,氨基酸不一定改變
B、tRNA不一定改變,氨基酸不一定改變
C、tRNA一定改變,氨基酸一定改變
D、tRNA不一定改變,氨基酸一定改變

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