A、以上結(jié)構(gòu)參與構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的有a、b、c、d、f |
B、結(jié)構(gòu)a、b、f中能發(fā)生堿基互補配對,但是不一定都發(fā)生A-T之間的配對 |
C、能合成葡萄糖的結(jié)構(gòu)是a,在b內(nèi)能將葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
D、噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)是f |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程 |
B、造血干細(xì)胞分化成白細(xì)胞的過程不可逆,細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率 |
C、皮膚上的老年斑是細(xì)胞衰老的產(chǎn)物,細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說明動物個體已經(jīng)衰老 |
D、原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖,至少在一個細(xì)胞中發(fā)生5~6個基因突變才能出現(xiàn)癌細(xì)胞的所有特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點一般上移 |
B、甲圖中氧氣濃度為a時,無氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2量相同,消耗的葡萄糖也相同 |
C、丙圖中,溫度為t4℃時,植物凈光合作用最大 |
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表葉綠素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌、酵母菌、毛霉、乳酸菌 |
B、酵母菌、醋酸菌、毛霉、乳酸菌 |
C、毛霉、醋酸菌、乳酸菌、酵母菌 |
D、酵母菌、乳酸菌、毛霉、醋酸菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花受粉植物 |
B、豌豆栽培周期短,子代數(shù)量多 |
C、豌豆具有許多明顯的相對性狀 |
D、雜種豌豆自交后代容易發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
CO2量 |
呼吸作用吸收的O2量 |
A、呼吸熵(Q)大于l,表明生物一定存在產(chǎn)生C2H5OH的無氧呼吸 |
B、呼吸熵(Q)等于l,表明生物進(jìn)行有氧呼吸,但不能確定產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸的存在與否 |
C、呼吸熵(Q)小于l,表明生物體有氧呼吸過程中消耗了非糖有機物 |
D、呼吸熵(Q)越大,生物體新陳代謝越旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV直接利用T細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖作為能源物質(zhì) |
B、HIV在增殖時不需利用T細(xì)胞提供的脫氧核糖核苷酸 |
C、HIV在增殖時必須利用T細(xì)胞提供的核糖核苷酸 |
D、HIV利用自身的核糖體以T細(xì)胞內(nèi)的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 |
B、①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 |
C、①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 |
D、①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 |
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