現(xiàn)代進(jìn)化論（達(dá)爾文主義）主要是在哪個(gè)層次上研究進(jìn)化機(jī)理的（　�。�
A、分子B、細(xì)胞C、個(gè)體D、種群
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是：①進(jìn)化是以種群為基本單位，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變．②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料．③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．④隔離導(dǎo)致物種形成．
解答： 解：由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋?zhuān)瑫r(shí)他對(duì)生物進(jìn)化的解釋也局限于個(gè)體水平，所以個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位是達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)．現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位，這是現(xiàn)代生物進(jìn)化論與達(dá)爾文進(jìn)化論的不同觀點(diǎn)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)分析回答下面有關(guān)遺傳變異問(wèn)題：
（1）右圖為鐮刀形細(xì)胞貧血癥的家系圖，此是一種單基因遺傳病，是由正常的血紅蛋白基因（HbA）突變?yōu)殓牭缎渭?xì)胞貧血癥基因（HbS）引起的．
①HbA與HbS的本質(zhì)區(qū)別是
 
．
②在非洲地區(qū)黑人中有4%的人是該病患者，會(huì)在成年之前死亡，有32%的人是攜帶者，不發(fā)病但血液中有部分紅細(xì)胞是鐮刀形．已知圖中Ⅱ-7也來(lái)自非洲同地區(qū)，那么Ⅱ-6和Ⅱ-7生一個(gè)患鐮刀形細(xì)胞貧血癥孩子的概率是
 
（用分?jǐn)?shù)表示）；若孩子已出生，在光學(xué)顯微鏡下觀察
 
，即可診斷其是否患�。蝗艉⒆由形闯錾�，可以采用什么方法是
 
．
（2）玉米的抗�。ˋ）和不抗�。╝）、高稈（B）和矮稈（b）是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀．現(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子（甲），研究人員欲培育抗病高稈玉米，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)一：取適量的甲，用合適劑量的γ射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗4株、抗病矮稈1株（乙）和不抗病高稈1株（丙）．實(shí)驗(yàn)二：將乙與丙雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高桿和不抗病矮稈．選取F1中抗病高稈植株上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病髙稈植株（�。�
①若要檢測(cè)白化苗是否是染色體變異的結(jié)果，最簡(jiǎn)便快速的方案是
 
．
②選取F1中全部抗病高桿植株進(jìn)行自交獲得F2，F(xiàn)2中全部抗病高稈植株再自交獲得 F3，則F3中抗病高桿出現(xiàn)的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因 轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子（如右圖）． 據(jù)圖分析，下列有關(guān)敘述正確的有（　�。�
①鄰近基因轉(zhuǎn)錄的反義RNA和抑癌基因轉(zhuǎn)錄的mRNA具有相同的堿基序列；
②過(guò)程II的場(chǎng)所在核糖體，該過(guò)程中有tRNA、mRNA和rRNA參與；
③鄰近基因表達(dá)旺盛的細(xì)胞容易出現(xiàn)無(wú)限增殖的特征；
④癌變細(xì)胞的多種酶活性降低，導(dǎo)致新陳代謝速率減慢；
⑤能夠抑制反義RNA轉(zhuǎn)錄的藥物有助于預(yù)防癌癥的發(fā)生．
A、1 個(gè)
B、2 個(gè)
C、3 個(gè)
D、4 個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為從污水處理池中篩選能夠高效分解有機(jī)污染物A的菌種的實(shí)驗(yàn)流程．據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、初選過(guò)程①中大多數(shù)不能利用有機(jī)物A的微生物不能形成菌落
B、過(guò)程③應(yīng)選擇A物質(zhì)含量最低的培養(yǎng)瓶中的微生物進(jìn)一步接種
C、接種過(guò)程④的目的是為了分離和純化能夠分解有機(jī)物A的菌種
D、過(guò)程⑤重復(fù)多次的目的是為了提高菌種分解有機(jī)物A的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列觀點(diǎn)中不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
B、地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流
C、基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，不符合如圖調(diào)節(jié)機(jī)制的是（　　）
A、代謝終產(chǎn)物的積累會(huì)抑制酶促反應(yīng)相關(guān)酶的活性
B、膀胱逼尿肌收縮會(huì)刺激其進(jìn)一步收縮，使尿排空
C、森林中害蟲(chóng)數(shù)量增加時(shí)，食蟲(chóng)鳥(niǎo)數(shù)量也隨之增加
D、血糖濃度上升后會(huì)抑制胰高血糖素的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物的共同特征的敘述，正確的是（　�。�
A、酵母菌、醋酸桿菌都不含葉綠素，都有細(xì)胞壁，都能進(jìn)行有氧呼吸
B、酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌，都能進(jìn)行有絲分裂，遺傳都遵循孟德?tīng)柖?/span>
C、乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物，遺傳物質(zhì)都是DN．A
D、發(fā)菜、菠菜都是自養(yǎng)生物，進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所都是葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某農(nóng)作物的兩種育種方法，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、④過(guò)程中E幼苗的獲得利用了細(xì)胞的全能性
B、過(guò)程④⑤的育種方法是單倍體育種，依據(jù)的遺傳學(xué)原理是染色體變異
C、若C品種的基因型為AaBbdd，D植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、若C作物為水稻，非糯性和糯性是一對(duì)相對(duì)性狀，經(jīng)過(guò)③過(guò)程形成的花粉粒加碘液染色，顯微鏡下觀察，花粉有一半是藍(lán)黑色，一半是橙紅色，實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別表示水稻細(xì)胞內(nèi)兩種大分子化合物的合成過(guò)程．下列各項(xiàng)屬于過(guò)程甲所特有的是（　　）
A、遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、需要酶和模板
C、需要消耗能量
D、具有半保留、多起點(diǎn)合成的特點(diǎn)

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