生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次．下列有關生物多樣性的描述及其所屬層次相符的是（　　）
選項    生物多樣性的相關描述    層次
    A班上同學中，有人是雙眼皮，有人是單眼皮遺傳多樣性
    B美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人物種多樣性
    C江蘇境內除了有平原外，還有 丘陵、湖泊和沼澤等生態(tài)系統(tǒng)多樣性
    D校園中既有開黃花的菊花，也有開紅花的玫瑰等遺傳多樣性
A、AB、BC、CD、D
考點：生物多樣性保護的意義和措施
專題：
分析：生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次．遺傳多樣性的本質是堿基對的排列順序具有多樣性，決定物種多樣性；物種多樣性的根本原因是遺傳多樣性，遺傳多樣性和物種多樣性是構成生態(tài)系統(tǒng)多樣性的基礎．
解答： 解：A、雙眼皮和單眼皮屬于一對相對性狀，由一對等位基因控制，屬于遺傳多樣性；故A正確．
B、白人、黑人和黃種人屬于同一物種，之間不存在生殖隔離；故B錯誤．
C、江蘇境內有平原、丘陵、湖泊和沼澤等，構成生態(tài)系統(tǒng)多樣性；故C正確．
D、開黃花的菊花和紅花的玫瑰屬于不同物種，屬于物種多樣性；故D錯誤．
故選AC．
點評：本題考查生物多樣性的相關知識，意在考查學生理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲虛線方框內表示一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動方向．請據(jù)圖回答：
（1）圖中不該存在的箭頭是
 
（填序號）．
（2）初級消費者排出的糞便中仍舍有部分能量，這一部分能量流向分解者的過程應屬于圖示中的
 
（填序號）．
（3）生長在該生態(tài)系統(tǒng)中的蘑菇屬于圖中的
 
（填字母），蘑菇被人類食用，則實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的
 
利用，提高了能量的
 
．
（4）研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動、植物均有垂直結構，一般認為動物的分層與
 
有關．
（5）請在圖乙中畫出該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析回答有關遺傳病的問題．
半乳糖轉化為葡萄糖才能被人體利用，如圖所示半乳糖轉化為葡萄糖的過程，其中控制圖中這三種酶的顯性基因分別位于17號、9號、1號染色體上，任何一種酶缺乏均可導致半乳糖代謝障礙，出現(xiàn)半乳糖血癥．

（1）據(jù)圖分析下列敘述正確的是
 
（多項選擇）
A．基因通過控制酶的合成來控制（半乳糖）代謝過程，進而控制生物體的性狀
B．一個性狀可以由多個基因控制
C．如果基因A不表達，基因B、基因C也不表達
D．控制三種酶的基因位于常染色體上，遵循基因的自由組合規(guī)律
（2）下表是某半乳糖血癥患者及其父母與正常人（基因純合）體內三種酶的活性比較．（任意一對基因雜合都會導致相應的酶活性約為正常人的一半，但可以維持代謝．）
平均活性（μM轉換/小時/g細胞，37℃）
酶① 酶② 酶③
正常人（AABBCC） 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 ＜0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
據(jù)表分析，寫出患者的正常父親的基因型：
 
；若患者的父母再生一個孩子，患半乳糖血癥的概率為
 
．
（3）人群中有一種單基因隱性遺傳病，但不知控制該遺傳病的基因在染色體上的位置．部分同學采用遺傳系譜分析的方法，并統(tǒng)計各代患者的性別比例．根據(jù)結果判斷致病基因的位置．
若患者中男性明顯多于女性，則
 
；若患者中男性與女性比例相當，則
 
；若患者全是男性，則
 
．
（4）21三體綜合征是一種染色體異常遺傳病．調查中發(fā)現(xiàn)隨父母親年齡的增加，生出21三體綜合征，患兒的概率增大．現(xiàn)診斷出一個21三體綜合征患兒，該患兒的基因型是“TTt”，其父基因型是“Tt”，母親的基因型是“tt”，那么這名患者21三體形成的原因是
 
．根據(jù)以上材料分析，為有效預防該遺傳病的發(fā)生，可采取的有效措施是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動情況的調查結果，表中A、B、C、D、E、F分別表示不同種群，F(xiàn)為分解者：P表示種群儲存的能量，R表示呼吸作用消耗的能量（單位：102KJ/m2a）．請回答：
 ABCDEF
P66.22.1408.50.81.921.1
R84.69.7554.31.69.5211.0
（1）繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（用字母和箭頭表示）．
 

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中B與E的種間關系為
 
，若D大量死亡，則在一定時間內種群密度增加的種群是
 
．
（3）種群B、E分別分布在湖泊中央的上層和臨近湖岸的上層，比較B和E的分布，體現(xiàn)了生物群落的
 
結構．
（4）該湖泊曾受到輕微污染，生態(tài)平衡并未遭到破壞，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有較強的
 
穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家在某地記錄了某種不同體色的蝴蝶在1863年和1963年的個體數(shù)量，按照百分比繪制成如圖．下列敘述正確的是（　　）
A、深體色和淺體色個體分別屬于不同的性別
B、環(huán)境變化后，中間體色的蝴蝶不容易被天敵發(fā)現(xiàn)
C、蝴蝶深、淺體色個體逐漸進化成中間體色個體
D、深體色和淺體色類群逐漸產(chǎn)生生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

空間誘變育種是將農(nóng)作物種子或試管苗送到太空，利用太空特殊環(huán)境的誘變作用，使種子或試管苗產(chǎn)生變異，培育新品種．空間誘變育種（　�。�
A、培育出的新品種都是地球上原本不存在的物種
B、加快了變異的速率，縮短了育種年限
C、需人工篩選，獲得的優(yōu)良性狀均可以穩(wěn)定遺傳
D、與轉基因作物的培育原理相同，都存在食品安全性問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

在1957年，美國的生態(tài)學家H．T．Odum對佛羅里達州的銀泉進行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動的調查，如表是調查結果．表中的①-④分別表示不同的營養(yǎng)級，⑤為分解者．表中NP=GP-R．下列敘述中不正確的是（　�。�
 生物同化作用所固定的能量（GP）生物體貯存著的能量（NP）生物呼吸消耗的能量（R）
①15.912.6813.23
②871.27369.69501.58
③0.880.340.54
④141.2062.0779.13
⑤211.8519.26192.59
A、被調查時刻生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入大于輸出
B、②→④→①→③構成了唯一一條食物鏈
C、能量在第三．四營養(yǎng)級間傳遞效率約為5.5%
D、④的糞便中所含能量是其GP的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳吸收量和釋放量隨著光照強度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、某同學想探究溫度對甲植物的影響，應選擇M點對應的光照強度，該實驗的自變量是溫度
B、圖中如果M點突然停止光照，短期內葉綠體中三碳分子含量減少，五碳分子含量將會增加
C、當平均光照強度在X和Y之間（每日光照12h），植物一晝夜中有機物積累量的變化是甲增加，乙減少
D、在Y點時，葉綠體中ADP不斷從類囊體向葉綠體基質移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答相關問題．

（1）圖一中H代表的是
 
，在狐貍遺臭、蜜蜂跳舞、蝙蝠捕食、花香引蝶等現(xiàn)象中，與物理信息傳遞相關的是
 
．
（2）在圖二中鷹與狐貍的關系是
 
，屬于次級消費者的是
 
．假設 E（20000kJ）表示牧草一年固定的太陽能總量，E1、E2、E3 （E1+E2+E3=3000kJ）分別表示牲畜、昆蟲和鼠三者同化的能量．牧草呼吸消耗的能量為2500kJ，牲畜、昆蟲和鼠三者呼吸消耗的能量為600kJ，三者糞便中的能量為500kJ，則該食物網(wǎng)中由第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．
（3）圖三曲線所示種群在1～20年中種群數(shù)量最多的是第
 
年，種群數(shù)量下降的時間段是
 
年．

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