A. | ①②③④⑤ | B. | ①③④⑤⑥ | C. | ②③④⑦ | D. | ①③⑤⑦ |
分析 1、酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠遠高于無機催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復,高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結構發(fā)生改變,使酶永久性的失活).
2、洋蔥根尖有絲分裂裝片制作步驟是:解離→漂洗→染色→制片;
3、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關.根尖分生區(qū)細胞呈正方形,排列緊密,有的細胞正在分裂.
解答 解:①觀察植物細胞的質壁分離需要使細胞保持細胞的活性,觀察植物細胞的有絲分裂實驗,需要使用酒精將細胞解離固定,①錯誤;
②使用顯微鏡時,當由低倍物鏡換成高倍物鏡時,視野變暗,此時應調節(jié)反光鏡或調大光圈使視野變亮,②正確;
③在“DNA粗提取和鑒定”實驗中,將所得到的含有DNA的粘稠物應加入到2mol/L的NaCl溶液繼續(xù)提純,③錯誤;
④雙縮脲試劑需要先加A液再加B液,斐林試劑必須是甲液和乙液混合均勻以后使用,不能替換,④錯誤;
⑤探索溫度對酶活性影響的實驗中,若使試劑改為豆?jié){、蛋白酶和雙縮脲試劑,蛋白酶的本質是蛋白質,也可以與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應,不能得到相同結論,⑤錯誤;
⑥觀察洋蔥根尖有絲分裂的裝片制作的步驟是取材、解離、漂洗、染色、制片,⑥錯誤;
⑦用紙層析法分離葉綠體中的色素,胡蘿卜素在層析液中的溶解度最大,擴散速度最快,是橙黃色,⑦正確.
故選:B.
點評 本題以教材實驗為核心命題點,考查質壁分離和復原、高倍鏡的使用、實驗材料的選取、蛋白質的鑒定、探究酶的活性和有絲分裂的觀察等知識點,綜合考查了實驗動手能力、觀察分析能力,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•銀川期末)植物體生命系統(tǒng)的結構層次是( )
A.細胞→器官→組織→系統(tǒng)
B.細胞→組織→器官→系統(tǒng)
C.細胞→組織→器官
D.細胞→器官→系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中的核酸和脂肪、ATP都含有磷元素 | |
B. | DNA完全水解后可得到磷酸、核糖和堿基 | |
C. | 生物體生命活動的主要能源物質是糖類和脂肪 | |
D. | 水和無機鹽也承擔著構建細胞、參與細胞生命活動的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ATP分子的結構簡式是A-P~T~P | B. | ATP分子中含有三個高能磷酸鍵 | ||
C. | ATP與ADP可以相互轉化 | D. | ATP是生物體內直接的能源物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂過程中,細胞內DNA的含量都保持不變 | |
B. | 正常人體的漿細胞和胰島B細胞的遺傳物質相同 | |
C. | 細胞衰老最終表現為細胞形態(tài)、結構和功能發(fā)生變化 | |
D. | 細胞凋亡是細胞內的遺傳物質所控制的,在生長發(fā)育中有重要作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•鹽城校級期末)如圖為特異性免疫的有關過程.請據圖分析回答問題:
(1)請寫出下列標號的細胞名稱:① ,② ,⑤ .
(2)物質Ⅰ的化學本質是 ,參與該物質合成和分泌的細胞器有 (答全).
(3)圖中細胞能特異性識別抗原的有 (填數字序號).
(4)若切除某小狗的胸腺,其體液免疫是否受影響?
(5)在細胞免疫中,效應T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑:細胞裂解性殺傷(圖1)和誘導細胞凋亡(圖前者指效應T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質損傷靶細胞膜;后者指效應T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結合,誘導靶細胞凋亡.
①圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,由效應T細胞產生并以胞吐的方式釋放到細胞外.穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質等大分子物質 (流入/流出)靶細胞,最終導致靶細胞死亡.
②圖2中的FasL稱為死亡因子,Fas稱為死亡因子受體,它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質.一般來說,控制Fas的基因能在各種細胞內表達,而控制FasL的基因只在效應T細胞和某些腫瘤細胞內表達.免疫排斥是器官移植的一個主要障礙.請根據Fas和FasL的相互關系,提供一種解決免疫排斥的思路. .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “一對相對性狀的遺傳實驗中F2出現3:1的性狀分離比”屬于假說內容 | |
B. | “遺傳因子在體細胞的染色體上成對存在”屬于假說內容 | |
C. | “F1(Dd)產生兩種數量相等的配子(D:d=1:1)”屬于演繹推理內容 | |
D. | “測交實驗”的目的在于對假說及演繹推理的結論進行驗證 |
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